Индивидуализм и индивидуальное образование Конспект сообщения

Конспект сообщения
Индивидуализм и
индивидуальное образование
(культурно-исторический контекст
оснований образовательной политики
индивидуализма, почти без педагогики и
психологии)
Адамский А.И.,
Институт проблем образовательной
политики «Эврика»
Цели образования
• Неопределенность и изменчивость как
факторы социализации
• Иллюзия стабильности (изучение алгоритмов)
– ложный прогноз
• Качество знания и социализация:
параллельные прямые?
• Замкнутость и открытость системы
образования – риски и возможности
• Открытый доступ к социализации и
результативность образования
Образовательная политика
• Норма (norma, лат. наугОльник) – правило,
образец.
• теория функционализма (Т. Парсонс)
• Кант различал социально одобряемые
нормы поведения и нормы нравственности.
Социально одобряемые нормы поведения
носят исторический характер, но далеко не
всегда являются реализацией требований
нравственности. Это важно для педагогики.
Деятельность
• „Всякая высшая психическая функция в
развитии ребенка появляется на сцене
дважды — сперва как деятельность
коллективная, социальная, — второй раз
как деятельность индивидуальная, как
внутренний способ мышления ребенка“
(Выготский Л.С. Педагогическая психология.
М.: Педагогика, 1991, с. 387).
Проект
• „–Человек строит новые формы действия
сперва мысленно и на бумаге, управляет
битвами по картам, работает над
мысленными моделями...“ (Выготский Л.С.
Собрание сочинений в 6–ти тт., т. 3, М.:
Педагогика, 1993, с. 124).
Индивидуализм как ориентир
• Индивидуализм и эгоизм (Н. Макиавелли, Ф. Хайек)
• «Невидимая рука» (А.Смит) индивидуализма
• Индивидуализация как максимальная польза
окружающим тебя людям (Ф. Хайек)
• Собственность на результаты образования (Д.Локк)
• Ограничения страстей индивидуализма (Т. Гоббс)
• Качество образования – качество контракта
• (Й. Шумпетер)
• Эффективность образования – открытость доступа к
социализации (Д. Норт)
Николло Макиавелли (1469 – 1527)
Показать сущность, а не
должное. («Государь»)
(коммент.: Болезнь
педагогики: идеальный
портрет ученика,
выпускника и учителя.
Реальность страстей,
мотивов и потребностей
– скрыты для педагога.
Встреча потребности и
предмета –
образовательный случай).
Томас Гоббс (1588 – 1679)
Левиафан власти –
ограничитель страстей и
мотивов. Обуздать,
накинуть узду, поставить
границы, ввести стандарты.
Т. Гоббс – прадед
стандартов.
«Не делай другому того,
чего ты не хочешь, чтобы
делали тебе».
Общественный договор.
(«Левиафан»)
Джон Локк (1632 – 1704)
Человеку принадлежит его
тело, значит принадлежат и
плоды его труда. Частная
собственность.
Чистая доска способная к
рефлексии – педагогическая
модель.
Свобода - право владеть
собственной личностью.
(Коммент.: Нужна ли рефлексия
педагогу?)
(«Опыт о человеческом
разумении»)
Даниэль Дефо (1660 – 1731)
«Робинзон Крузо» – появление
индивида, возможности человека.
Робинзон и Гулливер.
(«Жизнь, необыкновенные и
удивительные приключения Робинзона
Крузо, моряка из Йорка, прожившего 28
лет в полном одиночестве на
необитаемом острове у берегов
Америки близ устьев реки Ориноко, куда
он был выброшен кораблекрушением, во
время которого весь экипаж корабля
кроме него погиб, с изложением его
неожиданного освобождения
пиратами; написанные им самим»)
Ш-Л. Де Монтескьё (1689 – 1755)
Разделение властей.
Отчужденная норма.
Власть законодательная,
власть исполнительная
и власть судебная.
Общие законы –
общие нормы.
«Гражданское состояние» Приоритет индивидуальной
свободы.
(«О духе законов»»)
Адам Смит (1723 – 1790)
Невидимая рука
рынка и мотивов.
«Потребности знати
управляют рынком»
(«Теория
нравственных чувств»)
(«Исследование о
природе и причинах
богатства народов»)
Йозеф Шумпетер (1883 – 1950)
Созидательное
разрушение.
Инновационный процессоснова экономического
развития
(«Методологический
индивидуализм»)
(«Теория экономического
развития»)
Фридрих Хайек (1899−1992)
Централизованно управляемая
экономика неуправляема
вследствие неполноты
информации
Индивидуализм и свободная
ценовая система.
(Коммент.: централизованно
Управляемая система
образования?)
(«Индивидуализм и
экономический порядок»)
(«Пагубная самонадеянность»)
Дуглас Норт (5.11.1920)
«Одни и те же институты приводят к
разным результатам, в зависимости от
контекста».
Порядок открытого доступа - большое
число индивидов могут участвовать в
экономической, политической и
общественной деятельности.
Безличность – равное отношение ко всем
Равенство невозможно без безличности
Норма – безлична, закон, стандарт –
безличен. Безличная идентичность
организаций.
(«Институты, институциональные изменения и функционирование
экономики»)
(«Насилие и социальные порядки»)
Образовательная политология и
образовательная политика
• Основные понятия: норма, деятельность,
проект, содержание образования,
результаты, социализация.
• Проектное образование – концепция
Эврики.
• Проектирование как способность и как
способ развития.
• Проектное управление, проектное
финансирование.
Образовательная политика:
прогнозная функция
• Есть тенденции и прогнозы.
• Надо следить за тем куда протаптываются
дорожки.
• Надо следить как меняются связи и
отношения между институтами.
• Индивидуализм и индвивидуальное
образование.
• Персонифицированное образование:
образование для каждого.
Ф.И. Тютчев (1803 – 1873)
Поэт, дипломат, цензор
Но! «Спаси нас, добрый гений…»
• Когда дряхлеющие силы Нам
садятся гости За уготованный и
пир;
начинают изменять И мы
должны, как
От желчи горького сознанья, Что
старожилы, Пришельцам новым нас поток уж не несет И что други
место дать,
есть призванья, Другие вызваны
вперед;
• Спаси тогда нас, добрый
гений, От малодушных
Ото всего, что тем задорней,
укоризн, От клеветы, от
Чем глубже крылось с давних
озлоблений На изменяющую
пор, И старческой любви
жизнь;
позорней Сварливый старческий
задор.
• От чувства затаенной злости На ( 1866)
обновляющийся мир, Где новые