Мастер-класс РМО

Три метафоры
современной школы
• Конвейер: …но никто не задаётся
простым вопросом: почему такое
количество бутылок сходит с конвейера
пустыми?
• Подопытные животные: задача,
награда/наказание
• Больница: место, где исправляют мозги
Современные дети – кто они?
обширная, но бессистемная
более свободное
информированность
и независимое поведение
более недоверчивое
отношение к взрослым
низкий уровень
коммуникативной
культуры
слабое здоровье
низкий уровень
социализации
Мастер-класс
«Разработка компетентностноориентированных заданий»
или «КОЗ своими руками»
Цель мастер-класса:
•сформировать представление о структуре и
структурных элементах компетентностноориентированных заданий
Компетентностный подход
• Педагог – СОуправленец процесса
познания
Формируемые компетентности
Выделяются три основные формируемые компетентности:
•информационная компетентность
•коммуникативная компетентность
•Компетентность разрешения проблем
Цель КОЗ
ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, А НЕ
ВОСПРОИЗВЕДЕНИЕ ИМ
ИНФОРМАЦИИ ИЛИ ОТДЕЛЬНЫХ
ДЕЙСТВИЙ
1. Стимул
мотивирует на выполнение
задания
2. Задачная
формулировка
задает деятельность
Структура КОЗ
3. Источник
содержит необходимую
информацию
4. Инструмент
проверки
определяет категории
оценивания
Пример
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Стимул
- Инна, нет ничего проще, чем проверить гласную в корне. Подбирай
проверочное слово с ударной гласной – и всё.
- Нет, Оля, не всё так просто. Если будешь пользоваться этим способом
проверки, допустишь много ошибок.
Задачная формулировка
Кто прав? Сформулируйте причины различия безударных гласных в корне.
Оформите результаты в виде таблицы, озаглавив столбики и распределяя
примеры.
Источник информации
Пр..токол, укр..тить, ст..рожка, ум..рать, р..внение, к..т..лог, к..сить, к..сание,
пр..оритет, пром..кашка, к..согор, к..нкурент
Бланк для выполнения задания
Безударные гласные
?
1.
2.
3.
4.
?
1.
2.
3.
4.
?
1.
2.
3.
4.
Инструмент
Критерии
проверки
оценивания
Классификация
корней
Выбор гласной
Наличие
правильного
доказательства
(можно
графического)
1 столбик
2 столбик
3 столбик
Стимул
Разговор на перемене двух учениц 9 класса.
– Эти корни с чередованием гласных выучить невозможно! Их так
много!
– По-моему, ты преувеличиваешь. Нужно просто запомнить алгоритм
работы.
– Поможешь мне?
Задачная
формулировка
Источник
информации
Помогите ученице восстановить алгоритм работы и, воспользовавшись
им, вставьте буквы. Объясните, какое слово и почему здесь «лишнее».
Алгоритм:
1. Выделяем корень.
2. ?
3. ?
4. Вставляем букву.
Слова для работы: заск..чить, бл..снуть, выр..щенный, зам..реть от
восторга, зам..рать от счастья, прим..рять соперников, непром..каемый,
подр..внять клумбу, обм..кнуть перо, р..сток, бл..стательное исполнение,
подр..вняться в строю.
Уровни КОЗ
• уровень воспроизведения
(применение базовых знаний в стандартных
ситуациях);
• уровень установления связей
(интеграция материала из разных тем,
интерпретация информации,
представленной в графиках и таблицах);
• уровень рассуждения
(обобщение, решение нестандартных
проблем, обоснование выводов).
Прием познания «Куб»
1.Я приобрел…
2.Задай вопрос об этом…
3.Какое это имеет значение…
4.Сравни с другим…
5.Что, если бы…
6.Опиши это…