Разработка компетентностно-ориентированных заданий по

Добрый день, уважаемые коллеги! Начать нашу работу хотелось бы со слов: «Настоящий
урок-это совместный поиск истины учителем и учеником. Где этого нет, там скука».
На мой взгляд, эти слова отражают суть компетентностного подхода: овладение учащимися
определенным набором способов деятельности. В связи с этим естественна проблема
учительства: как применить компетентностный подход на практике?
Ну, давайте начнем по порядку! Что на ваш взгляд является результатами образования?
1.Знания - информация, присвоенная человеком.
2.Умения - подготовленность к практическим и теоретическим действиям.
3.Навыки - действия, выполняемые автоматически.
4.Компетентности - овладение учащимися определённым набором (меню) способов
деятельности.
В задачу нашей мастерской не входит рассмотрение всех существующих точек зрения
на определение данных понятий. Поэтому мы просто договоримся, что будем
рассматривать компетентность как результат образования
Компетентностный подход выдвигает на первое место не информированность ученика, а
способность организовывать свою работу
Смысл компетентностного подхода в том, что ученик должен осознавать постановку самой
задачи, оценивать новый опыт, контролировать эффективность собственных действий.
В современных условиях мне как учителю необходимо привить учащимся навыки
практических действий, формируя общепредметные компетентности. Этому способствует
использование на уроках компетентностно-ориентированных заданий.
связь УУД и КОЗ очевидна.
Компетентностно-ориентированный подход …
Учебный процесс должен строиться на заданиях разных видов, каждый из которых
предназначен для реализации конкретных целей.
Рассмотрим некоторые их виды и цели использования.

Учебное задание

Текстовая задача

Проблемная задача

Практическое задание

Компетентностно-ориентированное задание
Попробуйте в группах определить цель использования каждого задания на уроке.
Учебное задание, цель — осознание учебных задач, освоение предметного содержания.
Текстовая задача, цель — формирование обобщающих умений и освоение предметного
содержания.
Проблемная задача, цель — общее развитие: интеллект, воля, эмоции, творчество.
Практическое задание, цель — формирование предметных знаний и умений на
познавательном материале.
Компетентностно-ориентированное задание, цель — формирование умений действовать в
социально-значимой ситуации
Если компетентность — это умение применить накопленные знания в практической
деятельности и повседневной жизни, то компетентностно-ориентированное задание
предназначено для реализации данной цели.
Проблемный вопрос: как вы думаете, каких заданий больше всего в
действующих учебниках?
После обсуждения
Анализ многих действующих учебников показывает, что подавляющее большинство
заданий, размещённых в них, — это учебные задания и текстовые задачи. Заданий другого
типа представлено крайне мало.
В связи с этим основная цель КОЗ
Мы рассматриваем две основы компетентностно-ориентированного подхода в
обучении:
- компетентностно-ориентированные задания,
- современные образовательные технологии (Технология развития критического мышления
через чтение и письмо, игровые технологии, проектные технологии и другие).
Попробуем определить роль компетентностно-ориентированных заданий.
Продолжи предложения…
 базируются …
 изменяют …
 требуют применять …
 погружают …
ПРОВЕРКА
Предлагаю вам познакомиться со структурными элементами КОЗ
Компетентностно-ориентированные задания интересны тем, что начинаются со стимула,
который мотивирует учащихся на выполнение деятельности, эмоционально насыщает урок.
Описание, каких- либо жизненных (проблемных) ситуаций, стимулирует ребят на активную
работу.
Задачная формулировка точно указывает на деятельность учащегося, необходимую для
выполнения задания. Задачная формулировка может быть как простой структуры, так и
сложной. Она задаёт деятельность, формулирует требования к ответу. Здесь главное для
учителя корректно сформулировать задачу, учитывая уровень учащихся. На данном этапе
формирую аспекты первичной обработки информации, планирование информационного
поиска.
Источник информации содержит информацию, необходимую для успешной деятельности
учащегося по выполнению задания. Наиболее оптимально в виде источника информации
использовать цифровые ресурсы, представленные как набором ЦОР к учебникам, так и
информационными источниками. Источник информации должен быть необходим и
достаточен для выполнения заданной деятельности, интересен, соответствовать возрасту
учеников. На одном источнике (наборе источников) может строиться несколько заданий.
Инструмент проверки Определяет количество баллов за каждый этап деятельности. Он
может быть представлен аналитической шкалой, модельным ответом – это перечень
вероятных верных и частично верных ответов для задания открытого типа с заданной
структурой ответа. Может быть представлен ключом теста, эталоном результата
выполнения учащимся задания закрытого типа.
Примеры
Спасибо за внимание! Смею надеяться, что эти 30 минут не прошли для вас даром.