Психологическая диагностика детей с ОВЗ
advertisement
Психологическое сопровождение при реализации задач образовательной области "СОЦИАЛЬНОКОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ" у воспитанников с ОВЗ Педагог-психолог Мочалова Е.Н. Психологическое сопровождение Цель: создание комфортной среды, соответствующей индивидуальности каждого ребенка и обеспечивающей психологические условия для успешного развития его личности. развитие эмоциональноличностной сферы и коррекция ее недостатков. Задачи развитие и тренировка механизмов, обеспечивающих адаптацию ребенка к новым социальным условиям побуждение интереса к себе, окружающему социальному миру; формирование навыков социально одобряемого поведения, максимальное расширение социальных контактов; развитие и отработка средств коммуникации, приемов конструктивного общения и взаимодействия Принципы психологического сопровождения Гуманно-личностный – всестороннее уважение и любовь к ребенку с ОВЗ, формирование позитивной «Я-концепции» каждого ребенка, его представления о себе Принцип комплексности – психологическую помощь можно рассматривать только в комплексе, в тесном контакте психолога с логопедом, воспитателем, специалистами, родителями. Личностно-ориентированный подход к детям, к родителям, где в центре стоит учет личностных особенностей каждого ребенка, семьи; обеспечение комфортных, безопасных условий. Принцип деятельностного подхода – психологическая помощь осуществляется с учетом ведущего вида деятельности ребенка ориентируется также на тот вид деятельности, который является личностнозначимым для ребенка. Основные этапы процесса психологического сопровождения I этап Психологическая диагностика III этап Анализ эффективности процесса и результатов сопровождения. II этап •Система индивидуальных и групповых психологических занятий • Оказание помощи родителям ребенка с ОВЗ • Просвещение и консультирование педагогов, работающих с детьми с ОВЗ Психологическая диагностика детей с ОВЗ методики Что позволяют выявить «Два дома» (А. Л.Венгер) Определение круга значимого общения ребенка Тест тревожности (Р.Тэммл, М.Дорки, В.Амен) Эмоциональный опыт ребенка в различных ситуациях «Лесенка» (В.Г.Щур) Уровень самооценки ребенка Социометрическая проба «День рождения» (М. Панфилова) Потребность и эмоциональные предпочтения в общении, а также значимость социального окружения ребенка Изучение эмоционального самочувствия ребенка в детском саду по методике Е.В.Кучеровой Общее представление о позитивном или негативном эмоциональном самочувствии детей в группе « Индивидуальный профиль социального развития» (Г.Б.Степанова) Определение областисоциализации ребенка, которая осуществляется успешно, а в какой возникли затруднения Анкетирование родителей, воспитателей, наблюдение 1 направление «Здравствуйте, это я!» 2 направление «Давайте жить дружно» Групповая коррекционноразвивающая работа развитие навыков общения, социализация ребенка в обществе, повышение самооценки, снижение тревожности и агрессивности, развитие эмоциональноповеденческой сферы. НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ 3 направление «Я, ты, он, она вместе целая страна!» ЭТАПЫ РАБОТЫ 4 направление «Мы вместе» Индивидуальная коррекционноразвивающая работа уменьшение психологической напряженности в семье, создание благоприятной для ребенка обстановки, подготовка к групповому коррекционному воздействию Формы работы Социальнопсихологический тренинг Психогимнастика Занятия с использованием психотехник Занятия с использованием ИКТ Психотехники Куклотерапия Изотерапия Игротерапия Сказкотерапия Музыкотерапия Песочная терапия РАБОТА С ПЕДАГОГАМИ И РОДИТЕЛЯМИ Консультирование Тренинги Семинар-практикум Мастер-класс Родительские собрания Консультирование Совместные мероприятия Деловая игра Результативность работы с детьми Повысился уровень развития социального и эмоционального интеллекта через общение и сотрудничество со сверстниками и взрослыми в процессе разных видов деятельности; Улучшились адаптационные возможности детей; Улучшился психологический климат в детском коллективе. Положительная динамика Спасибо за внимание!
