(его отсутствия) ребёнка дошкольного возраста со сверстниками
реклама
«Проектирование модели психологопедагогической поддержки социализации и индивидуализации развития ребенка в условиях образовательной деятельности дошкольных образовательных учреждений в контексте ФГОС ДО» Изучения особенностей социальных проявлений в ситуациях взаимодействия (его отсутствия) ребёнка дошкольного возраста со сверстниками Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №202 компенсирующего вида Выборгского района Санкт-Петербурга Шамша Наталья Анатольевна – воспитатель Медведева Валерия Валерьевна – учитель-дефектолог диагностическая ситуация «Карандаши» В группах компенсирующей направленности ОНР и ЗПР В основу характеристики типов вошли модифицированные данные исследований Л.Н. Галигузовой, С.Ю.Мещеряковой, Е.О. Смирновой Цель: Изучить особенности социальных проявлений в ситуациях взаимодействия (его отсутствия) ребёнка дошкольного возраста со сверстником. Стимульный материал: 2 альбомных листа, одна коробка карандашей Возрастной диапазон применения: 3-6 лет. Количество участников: 2 человека Обработка и интерпретация результатов. Лист наблюдений Количество возможных проявлений следующих реакций. Данная форма поведения не проявляет ся (0 баллов) Поведение Поведение проявляетс Поведение носит я проявляет доминирую однократн ся часто щий о характер (2 балла) (1 балл) Тип поведения во взаимодействии детей друг с другом ( 3 балла) Взаимодействие со сверстником полностью отсутствует, не вступает в вербальный контакт, не проявляет интереса «объектное отношение» Агрессивное взаимодействие со сверстником, не делится, отнимает карандаш «объектное общение» Ребенок доброжелательно взаимодействует, вступает в контакт с желанием, общается, делится карандашами. «субъектное взаимодействие» Взаимоотношение со сверстниками полностью отсутствует, не вступает в вербальный контакт, не проявляет интереса 20% 20% Данная форма поведения не проявляется 16.70% Поведение проявляется однократно поведение проявляется часто 43.30% Поведение носит доминирующий характер Агрессивное взаимодействие со сверстником, не делится, отнимает карандаш 10% 30% 30.00% 33.30% Данная форма поведения не проявляется Поведение проявляется однократно поведение проявляется часто Поведение носит доминирующий характер Ребёнок доброжелательно взаимодействует, вступает в контакт с желанием, общается, делится карандашами 0% 13% 33.30% 53.40% Данная форма поведения не проявляется Поведение проявляется однократно поведение проявляется часто Поведение носит доминирующий характер Благодарим за внимание!
