golub_anna

Педагогические аспекты
организации познавательной
деятельности детей в ДОУ
ПОДГОТОВИЛА :
ВОСПИТАТЕЛЬ МАДОУ «ДЕТСКИЙ САД
КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА №49»
ГОЛУБ А.Ю.
С 1 января 2014 года вступили в
силу Федеральные
государственные стандарты
дошкольного образования, в
котором дошкольное образование
стало начальным уровнем в
системе общего образования
Программа дошкольного
образовательного учреждения - это
педагогическая и психологическая
поддержка ребенка, его
индивидуальности и социального
развития
Изменяется отношение и к
мониторингу: ребенка должны
ценить, а не оценивать
Должна быть особая диагностика,
которая не отбирает детей, а задает
зону ближайшего развития
Он взрослых изводил вопросом
«почему»?
Его прозвали «Маленький философ»,
Но только он подрос, как начали ему
Преподносить ответы без вопросов.
И с этих пор он больше никому
Не задавал вопроса «почему»?
Современные дети живут
и развиваются в эпоху
информатизации
Дети по своей природе
исследователи, с радостью и
удивлением они открывают для
себя окружающий мир, им
интересно все
Основная задача взрослого состоит
в том, чтобы помочь ребенку
самостоятельно найти ответы на
них
тема моей работы
«РАЗВИТИЕ ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТИ
ДОШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ
ПОЗНАВАТЕЛЬНО –
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
СИСТЕМА РАБОТЫ:
1. Создала условия для детского
экспериментирования ;
2. Разработала конспекты занятий,
дидактических игр, перспективное
планирование по разным возрастным
группам, картотеку опытов;
3. Организую совместные с детьми
опыты и исследования в
непосредственно – образовательной
деятельности, в совместной
деятельности и самостоятельной;
4. Использую различные приемы
развития мысли ребенка
ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ:
•Диалоговое, коммуникативное
•Проектное обучение
•Игровое обучение
•Информационное обучение
•Здоровьесберегающие технологии
•Элементы программы ТРИЗ
•Использую различные формы работы с
детьми;
•Привлекаю к решению образовательных
задач родителей группы;
• Разработала консультации для педагогов
и родителей;
•Подобрала методическую и
познавательную литературу по данной теме
Среда является одним из основных
средств развития личности, источником
его индивидуальных знаний и
социального опыта
Я начала свою работу с создания в
пространстве группы мест, в которых
возможно удовлетворение
любопытства в отношении
естественнонаучного знания
«ДЕТСКАЯ ЛАБОРАТОРИЯ»
Задачи: развитие первичных
естественнонаучных представлений,
наблюдательности, любознательности,
активности, мыслительных операций;
формирование умений комплексно обследовать
предмет
В уголке экспериментальной
деятельности:
•Компонент дидактический –
схемы, таблицы, модели с алгоритмами
выполнения опытов;
- серии картин с изображением природных
сообществ;
- книги познавательного характера, атласы;
- тематические альбомы;
- коллекции различных материалов.
•Компонент оборудованияматериалы распределены по разделам: "Песок,
глина, вода", "Звук", "Магниты", "Бумага",
"Свет", "Стекло", "Резина"
•Компонент стимулирующий- мини-стенд "О чем хочу узнать завтра";
- личные блокноты детей для фиксации
результатов опытов;
- карточки-подсказки;
- персонажи, наделанные определенными
чертами
Мини лаборатории дает мне
возможность работать с детьми
небольшими группами по
интересам
Большую радость, удивление и даже
восторг дети испытывают от своих
маленьких и больших открытий,
которые вызывают у них чувство
удовлетворения от проделанной
работы
В средней группе мы проводили
опыты:
« «Что в пакете!?»,
«Пузырьки – спасатели»
С детьми старшего дошкольного
возраста мы проводили опыты:
«Как обнаружить воздух?»,
«Свойства магнита»,
«Что такое радуга?»,
«Сила воды»,
«Превращение веществ»
Возможны сочетания НОД и совместной
деятельности с детьми:
1. Чтение небольшого художественного
произведения;
2. Познавательно - исследовательская
деятельность, затем продуктивная
деятельность, продолжающая тему ;
3. Познавательно - исследовательская
деятельность, затем сюжетная игра
полочка «Умных книг»
«Огород на окне»
Большое значение придаю– игре.
Игры-опыты, игры-эксперименты,
дидактические игры, сюжетноролевые игры с элементами
экспериментирования, настольнопечатные игры, игры с элементами
ТРИЗ, игры-превращения, фокусы,
занимательные опыты
МЕТОД ПРОЕКТОВ
метод учебных проектов – это
педагогическая технология, стержнем
которой является исследовательская,
познавательная, игровая, творческая,
продуктивная деятельность детей, в
процессе которой ребёнок познаёт себя
и окружающий мир, воплощает новые
знания в реальные продукты
Совместно с детьми, мы выбираем
тему предстоящего проекта,
намечаем приблизительный план
работы
Методы:
- «Спросить у другого человека»
-«Узнать из книг»
Подбираю заранее необходимую
литературу
краткосрочный исследовательский
проект
«УДИВИТЕЛЬНЫЙ КАРТОФЕЛЬ»
долгосрочный исследовательский
проект
«Вулканы. Причины их
извержения»
Разработанная мною система
работы в данной области в полной
мере возможна только лишь при
условии тесного взаимодействия
детского сада и семьи
КОНСУЛЬТАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ:
«Удивительная лупа»,
«Как происходит извержение
вулкана?»,
«Микроскоп для дошкольника»,
«Создание условий для
исследовательской деятельности
дошкольников»
РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ :
«Роль семьи в развитии интереса
ребенка к опытноэкспериментальной деятельности»
Родители узнали о форме организации
исследовательской работы, познакомились
с исследовательскими методами обучения,
с разновидностью экспериментов
Мои воспитанники станут
любознательными, способными
самостоятельно действовать в
повседневной жизни, будут с
интересом экспериментировать и
интересоваться всем новым и
неизведанным