ОПЫТ РАЗРАБОТКИ И ПРОДВИЖЕНИЯ СТАНДАРТОВ ДЛЯ ВЫПУСКНИКОВ ДЕТСКИХ ДОМОВ В РОССИИ

ОПЫТ РАЗРАБОТКИ И ПРОДВИЖЕНИЯ
СТАНДАРТОВ ДЛЯ ВЫПУСКНИКОВ
ДЕТСКИХ ДОМОВ В РОССИИ
А.М. Спивак, президент фонда
Павлодар, 19 апреля 2013 г.
ОФИЦИАЛЬНАЯ ИНФОРМАЦИЯ
ИЗ ПЕРЕЧНЯ ПОРУЧЕНИЙ ПО РЕАЛИЗАЦИИ
ПОСЛАНИЯ ПРЕЗИДЕНТА РОССИИ
ФЕДЕРАЛЬНОМУ СОБРАНИЮ ОТ 07.12.2010
Обеспечить разработку и реализацию программ
социальной адаптации и сопровождения выпускников
детских домов.
Возложить координацию указанной работы и
оказание методического содействия в её проведении
на Правительство Российской Федерации.
Срок: 1 июня 2011 года.
РЕАЛИЗАЦИЯ ПОРУЧЕНИЯ ПРЕЗИДЕНТА
Минобрнауки России проведен анализ основных
проблем адаптации выпускников и предпринимаемых
мер по их решению. Разработаны рекомендации по
разработке региональных программ и примерное
положение о центре постинтернатной адаптации
17 мая 2011 г. вопрос рассмотрен на заседании
Президиума Правительства РФ. Действуют 1095
организаций, реализующих различные модели
сопровождения.
РЕАЛИЗАЦИЯ ПОРУЧЕНИЯ ПРЕЗИДЕНТА
Минобрнауки России проведен анализ основных
проблем адаптации выпускников и предпринимаемых
мер по их решению. Разработаны рекомендации по
разработке региональных программ и примерное
положение о центре постинтернатной адаптации.
27-29 июня 2011 г. состоялось Всероссийское
совещание по проблемам адаптации и
сопровождения выпускников учреждений для детейсирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
РЕАЛИЗАЦИЯ ПОРУЧЕНИЯ ПРЕЗИДЕНТА
По состоянию на 11 апреля 2012 года указанные
программы были разработаны и реализовывались
в 70 субъектах Российской Федерации, находились
в стадии разработки – в 11 регионах.
НАЦИОНАЛЬНАЯ СТРАТЕГИЯ ДЕЙСТВИЙ В
ИНТЕРЕСАХ ДЕТЕЙ НА 2012-2017
Создание системы постинтернатного сопровождения
выпускников учреждений для детей-сирот и детей,
оставшихся без попечения родителей, и лиц из их
числа для их социализации в обществе.
Внедрение технологии «социальных лифтов» для
выпускников учреждений для детей-сирот и детей,
оставшихся без попечения родителей, в системе
образования и при трудоустройстве.
АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ
Письмо Департамента воспитания и
социализации детей Минобрнауки России
от 1 марта 2011 г. № 06-369
http://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/6649167/
ГРУППЫ ВЫПУСКНИКОВ
Первая группа - выпускники, имеющие достаточно
высокий уровень социальной компетентности, хорошо
структурированные жизненные планы, получившие общее
образование, профессиональную подготовку и готовые
продолжать обучение в образовательном учреждении
начального, среднего или высшего профессионального
образования либо устроиться на работу. Выпускники этой
группы могут нуждаться в социально-педагогической и
психологической поддержке в начальный период
жизнеустройства по завершении пребывания в
учреждении для детей-сирот.
ГРУППЫ ВЫПУСКНИКОВ
Вторая группа - выпускники, у которых недостаточно
сформированы социальные навыки, четкие жизненные
планы, способность к самостоятельному принятию
решений, они недостаточно активны, испытывают
проблемы с коммуникацией, закреплением в коллективе
по месту обучения или работы. Эта группа выпускников
нуждается в информационной, социально-педагогической
и психологической поддержке, интенсивном
сопровождении и оказании содействия в жизнеустройстве.
ГРУППЫ ВЫПУСКНИКОВ
Третья группа - выпускники, имеющие нарушения
здоровья, физического или психического развития. Как
правило, это выпускники специальных (коррекционных)
образовательных учреждений для детей-сирот, не
получившие основного общего образования. Они не
обладают достаточно развитыми социальными навыками,
испытывают серьезные проблемы с адаптацией в
обществе, продолжением образования и
трудоустройством. Такие выпускники нуждаются в
специальной помощи, которая может быть оказана
усилиями специалистов различного профиля (педагогов,
психологов, дефектологов, врачей, социальных
работников) и при длительном сопровождении (до 5 лет и
больше).
ГРУППЫ ВЫПУСКНИКОВ
Четвертая группа - выпускники, имеющие нарушения,
связанные с социальной дезадаптированностью. Они
отличаются высоким уровнем конфликтности, низкой
социальной компетентностью. Многие из них не имеют
среднего (полного) общего образования. Таким
выпускникам также необходима специальная помощь,
организация сопровождения и контроля за их жизнью в
целях преодоления сложной жизненной ситуации.
ОСОБЕННОСТИ СОВРЕМЕННОГО
КОНТИНГЕНТА
Старшие подростки-сироты с умеренной и высокой
степенью тяжести психологической травмы и девиантным
поведением; наличие криминального прошлого (условные
судимости, срок пребывания в специальных
исправительных учреждениях).
ПОДГОТОВКА К СОЦИАЛЬНОЙ ЖИЗНИ
Целенаправленная работа по подготовке детей-сирот к
дальнейшей жизни в обществе, преодолению так
называемого «кризиса выпуска», связанного с переходом
выпускников учреждений для детей-сирот от
регламентированной жизни в учреждении к
самостоятельному выбору и принятию решений, должна
начинаться с момента поступления таких детей в
интернатное учреждение.
ПОДГОТОВКА К СОЦИАЛЬНОЙ ЖИЗНИ
* Создание в учреждении условий, приближенных к
условиям семейного воспитания (включая формирование
разновозрастных «семейных групп», наличие постоянных
воспитателей в группах);
* Программы комплексного индивидуально
ориентированного сопровождения;
* Обеспечение качественного образования и
профессионального самоопределения
* Формирование законопослушного поведения
воспитанников.
РАБОТА ПО АДАПТАЦИИ
* Обеспечение наставничества (значимого взрослого)
* Назначение попечителей
* Расширение числа доступных профессий, создание
вузовских комплексов
* Обеспечение жильем, содействие в трудоустройстве
ОПЫТ НАЦИОНАЛЬНОГО ФОНДА ПО
РАЗРАБОТКЕ СТАНДАРТОВ
ПРОЦЕСС РАЗРАБОТКИ СТАНДАРТОВ
1) Сбор материалов
2) Отбор лучших практик
3) Систематизация в рабочие таблицы и экспертное
рассмотрение
4) Составление обобщенных описаний
5) Проведение фокус-групп
6) Формирование пакета услуг
7) Составление расширенных описаний услуг
8) Согласование формы стандарта
9) Юридическая экспертиза
10) Составление проектов стандартов и ТЭО
11) Составление методических рекомендаций
12) Обсуждения на рабочей группе
ПРОЦЕСС ПРОДВИЖЕНИЯ СТАНДАРТОВ
1)
2)
3)
4)
5)
Формирование Консультативного совета
Публикация материалов в интернете
Выступления и обсуждения на конференциях
Апробация в центрах передового опыта в регионах
Направление писем в органы исполнительной власти
СТАНДАРТЫ
Социально-психолого-педагогическое сопровождение
выпускников образовательных учреждений для детейсирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в
условиях первичной трудовой занятости
(наставничество на рабочем месте)
Социально-психолого-педагогическое сопровождение
выпускников образовательных учреждений для детей
сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в
условиях самостоятельного проживания
(подготовка к независимой жизни)
СТАНДАРТЫ
Подготовка к независимой жизни
Закрепление за выпускником постинтернатного
воспитателя, который в режиме наставничества
посещает выпускника по месту его проживания не
менее 4 часов в неделю.
План постинтернатного сопровождения (в зависимости
от индивидуальных потребностей и ситуации
выпускника), формирование и развитие навыков.
Формирование продуктивного взаимодействия с
другими людьми в разных сферах жизнедеятельности и
развитие способности эффективно действовать в
сложных жизненных ситуациях.
СТАНДАРТЫ
Наставничество на рабочем месте
Разрабатывается индивидуальный карьерный план
выпускника по его адаптации на рабочем месте. В
основе реализации плана лежит подбор, подготовка и
закрепление за выпускником наставника из числа
сотрудников предприятия, на которое трудоустроен
выпускник.
Социальный педагог и психолог осуществляют
психолого-педагогическое сопровождение пары
«наставник-выпускник» и мониторинг реализации
индивидуального карьерного плана.
БЛАГОДАРИМ ЗА ВНИМАНИЕ!
www.sirotstvo.ru