Гражданское воспитание_М.В. Гонцова
advertisement
Гражданское воспитание как средство формирования гражданской идентичности обучающихся в многонациональной школе. Проектирование деятельности педагогов по формированию гражданской идентичности Гонцова Марина Васильевна Гражданская идентичность – тождественность индивида государству, своему статусу гражданина, личная оценка своего гражданского состояния, готовность и способность выполнять сопряженные с наличием гражданства обязанности, пользоваться правами, принимать активное участие в жизни государства и общества Стратегия развития воспитания в Российской Федерации до 2025 г. Гражданское воспитание : развитие культуры межнационального общения; формирование приверженности идеям интернационализма, дружбы, равенства, взаимопомощи народов; воспитание уважительного отношения к национальному достоинству людей, их чувствам, религиозным убеждениям; развитие правовой и политической культуры детей, расширение конструктивного участия в принятии решений, затрагивающих их права и интересы, в том числе в различных формах самоуправления, общественно значимой деятельности; развитие в детской среде ответственности, принципов коллективизма и социальной солидарности Уровни гражданской идентичности общекультурная общероссийская региональная (этническая) Начала самосознания гражданина 1 1 1 • чувство принадлежности к своему этносу • принадлежность к «малой Родине» • уважение к национальным традициям и истории своего народа • любовь и уважение к традициям, истории своего города • уважение к языку и культуре своего народа • уважение к культуре своей «малой Родины» Начала самосознания гражданина 2 2 2 • чувство принадлежности к многонациональному российскому обществу • российский патриотизм, сопряженный с отказом от этнической исключительности • принятие ответственности за судьбу своего народа и своей многонациональной страны Начала самосознания гражданина 3 • чувство принадлежности к мировому сообществу 3 • принятие общекультурных ценностей Портрет гражданина России МЕНТАЛЬНЫЕ КАРТЫ Интеллект-карта – графическое выражение процесса радиантного (ассоциативного «от центра к периферии») мышления. Интеллект-карта – мощный графический метод, предоставляющий универсальный ключ к высвобождению потенциала, скрытого в мозге. Интеллект-карта имеет четыре существенные отличительные черты: а) объект внимания/изучения кристаллизован в центральном образе; б) основные темы, связанные с объектом внимания/изучения, расходятся от центрального образа в виде ветвей; в) ветви, принимающие форму плавных линий, обозначаются и поясняются ключевыми словами или образами. Вторичные идеи также изображаются в виде ветвей, отходящих от ветвей более высокого порядка; то же справедливо для третичных идей и т. д.; г) ветви формируют связанную узловую систему. Структурные компоненты гражданской идентичности КОГНИТИВНЫЙ (ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ) ЗНАНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНООЦЕНОЧНЫЙ ОТНОШЕНИЕ, ПРИНЯТИЕ, ОСОЗНАНИЕ ЦЕННОСТНООРИЕНТИРОВОЧНЫЙ (АКСИОЛОГИЧЕСКИЙ) НАЛИЧИЕ СФОРМИРОВАННОЙ СИСТЕМЫ ЦЕННОСТЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ (ПОВЕДЕНЧЕСКИЙ) УЧАСТИЕ Показатели сформированности гражданской идентичности личности Когнитивный компонент Для этнической составляющей: • наличие знаний об этноинтегрирующих и этнодифференцирующих признаках родного народа; • представление о своей национальной принадлежности; • знание родного языка; • наличие знаний о происхождении и основных этапах развития родного народа; • знание культуры и традиций родного народа; • знание национальных символов; • знание выдающихся деятелей культуры и науки представителей родного народа; • знание истории и культуры других национальностей; Показатели сформированности гражданской идентичности личности Когнитивный компонент • для общероссийской составляющей: • наличие представления о территории и границах России, ее географических особенностях; • знание основных исторических событий, этапов развития государства; • знание выдающихся государственных деятелей России; • наличие знаний о государственной организации России, ветвях власти; • знание государственной символики (герб, флаг, гимн), знание государственных праздников; • знание положений Конституции РФ, основных прав и обязанностей гражданина РФ; • наличие знаний об этническом и конфессиональном составе России; • освоение общероссийского культурного наследия Показатели сформированности гражданской идентичности личности Когнитивный компонент для общекультурной составляющей • наличие представления о государствах мира, их истории и культуре; • знание основ этногенеза и расогенеза; • знание основных религий мира; • знаний законов, правил и норм, предъявляемых в любой стране мира; • знание основных принципов и правил отношения к природе, основ охраны окружающей среды и природопользования; • знание выдающихся деятелей мирового значения; • знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий, правил поведения в чрезвычайных ситуациях; • освоение общемирового культурного наследия. Показатели сформированности гражданской идентичности личности Эмоционально-оценочный компонент для этнической составляющей: • эмоционально положительное принятие своей этнической принадлежности; • принятие системы этнических ценностей, выраженных в идеале совершенной личности родного народа; • положительное отношение к родному языку; • уважительное отношение к представителям других народов и конфессий; • уважение истории и культуры родного народа, его культурных и исторических памятников; • эмоциональные переживания, связанные с жизнедеятельностью родного народа, их устойчивость, глубина; • проявление интереса к своей республике/краю/области Показатели сформированности гражданской идентичности личности Эмоционально-оценочный компонент для общероссийской составляющей: • эмоционально положительное принятие своей принадлежности к российскому обществу; • принятие системы гражданских ценностей; • уважительное отношение и принятие законов, прав и обязанностей гражданина Российской Федерации; • уважительное отношение ко всем гражданам Российской Федерации; • уважение истории и культуры России, ее культурных и исторических памятников; • эмоциональные переживания, связанные с происходящими общественно-политическими событиями в стране; • проявление интереса к своей стране Показатели сформированности гражданской идентичности личности Эмоционально-оценочный компонент для общекультурной составляющей: • эмоционально положительное принятие своей принадлежности к мировому сообществу, осознание себя «человеком мира»; • принятие системы общекультурных (общечеловеческих) ценностей; • уважительное отношение к представителям любых конфессий и народов мира. Показатели сформированности гражданской идентичности личности Аксиологический компонент для этнической составляющей: • наличие сформированной системы этнических ценностей, выраженных в идеале совершенной личности родного народа; для общероссийской составляющей: • осознание ценности государства как гаранта прав гражданина, как высшей формы самоорганизации общества; • наличие сформированной системы гражданских ценностей (свобода личности, плюрализм, правосознание, демократия и т.д.); для общекультурной составляющей: • наличие сформированной системы общекультурных (общечеловеческих) ценностей (жизнь, творчество, красота, истина, чувство справедливости, совесть, счастье, добро, долг, ответственность, честь, достоинство и т.д.); Показатели сформированности гражданской идентичности личности Деятельностный компонент для этнической составляющей: • проявление присущих родному народу черт поведения; • положительные действия по отношению к представителям родного народа и других национальностей; для общероссийской составляющей: • социально-политическая активность; • участие в общественных организациях, общественнополитических мероприятиях страны; • выполнение законов, норм и требований общества, прав и обязанностей гражданина России; • положительные действия по отношению ко всем гражданам России; для общекультурной составляющей: • участие в производительном труде во благо процветания мирового сообщества и для личностной самореализации Когнитивный компонент Общекультурная Эмоционально-оценочный Аксиологический Общероссийская Деятельностный Региональная (этническая) Основополагающие задачи ФГОС Воспитание общероссийской идентичности Способности личности учиться Воспитание правового самосознания, толерантности Способность сотрудничать Воспитание приверженности ценностям, закрепленным в Конституции РФ Сотрудничество в познании и преобразовании окружающего мира Интерактивные технологии Информационные технологии Проектные технологии Образовательные технологии Проблемная технология Технология развития критического мышления Социальные проекты Самоуправление Конкурсы Воспитательные технологии Участие в благотворительно сти Популяризация здорового образа жизни Проект – это, прежде всего, сотворчество. В этом процессе учитель и ученик – партнеры в решении исследовательской задачи 25 Алгоритм проектной деятельности 1. Определение круга интересов 2. Выбор темы 3. Постановка проблемы 4. Выбор подхода исследования 5. Подбор источников 6. Определение методов исследования 7. Проведение исследования 8. Оформление исследования 9. Защита исследовательского проекта
