образование как пед катег

Образование как педагогическая
категория
Авдеева Е.А., д.ф.н.
Красноярск-2013
ПЛАН
1. Смысл слова образование
2. Образование:
- как результат
- как процесс
- как система
3. Болонский процесс как инструмент реформирования системы
образования России. Особенности и задачи Болонского процесса
4.Компетентностный, модульный, кредитный подход – основные
принципы организации образовательного процесса в рамках
госстандартов.
5.Компетентность как мера профессионализма преподавателя и студента
6. Виды компетентностей в образовательном процессе медицинского вуза
СМЫСЛ слова ОБРАЗОВАНИЯ

Словарь Даля:
«Образование» происходит от глаголов «образовать,
образовывать», которые в свою очередь восходят к
глаголу «образить» (много значений: давать вид,
образ; обтесывать, слагать нечто целое; устраивать,
учреждать, основывать, создавать; улучшать духовно,
просвещать).
ОБРАЗОВАНИЕ как
РЕЗУЛЬТАТ
ПРОЦЕСС
СИСТЕМА
ОБРАЗОВАНИЕ как РЕЗУЛЬТАТ
 Результат – достояние человека
МАТЕРИАЛЬНОЕ
(должность, диплом,

зарплата, карьера,
социальный статус,
имидж и пр.)
ЛИЧНОСТНОЕ
профессионализм,
опыт культурного
поведения и общения,
знания, личностный
рост, зрелость
В человеке: есть
земное и небесное.
Гармония
материального и
духовного в
процессе
образования –
основа счастливой,
творческой
профессиональной
жизни.
ОБРАЗОВАНИЕ как ПРОЦЕСС

Проце́сс (лат. processus — «течение», «ход»,
«продвижение») приобретения личностью этого
достояния
Образование (по-Далю) - целостный процесс
придания нравственного, умственного и духовного
облика растущему человеку, способного быть
успешным в социальном мире.
КАК?
ОБРАЗОВАНИЕ=ОБУЧЕНИЕ + ВОСПИТАНИЕ
ОБУЧЕНИЕ
ВОСПИТАНИЕ
обучение — это очень конкретная
разумная педагогическая
деятельность. С точными целями и
точной технологией.
воспитание - это деятельность,
направленная на развитие личности
Оно имеет определённый конечный
продукт: знание, умение, навык.
Оно связано со смыслами и системой
ценностей
ТЕХНОЛОГИЯ УСПЕШНОГО ОБУЧЕНИЯ:
понять текст — перевести в образ — в реальность — в свою жизнь







.
1. Сначала нужно дать точное определение некоторым
словам и понятиям по изученной теме.
2. Выделить главные понятия и процессы
3. Перевести главные понятия и процессы в образ:
нарисовать, вылепить из пластилина или показать с
помощью набора простых предметов. Это называется демонстрация.
4. Нужно связать понимание с реальностью: привести
(письменно) несколько примеров изученного из жизни.
5. Ввести в эту реальность себя — представить, решить и
описать, каким образом ты применишь это для решения
своей проблемы, для достижения успеха.
5. Наконец, если есть навык, он отрабатывается с
помощью тренировки до полного умения.
6. Результат: способность применять в жизни.
КУЛЬТУРА (букв. – почитание света) - это

Специфически человеческий способ организации
жизнедеятельности, отличающийся от биологических форм жизни.

Мир материальных и духовных смыслов, материализующихся в
вещах, поступках, текстах, то есть мир объектов, рассматриваемых с
точки зрения их ценностной значимости для человека.

Высокие (нравственные) способы существования общества, социума
(язык, обычаи, традиции, формы коммуникации)

Устойчивая совокупность человеческих качеств (милосердие,
доминирование образного мышления или абстрактно-логического,
наконец, телесность, определенная физическая культура),
являющаяся результатом общественно-исторической практики,
результатом приобщения личности к той или иной традиции.
ОБРАЗОВАНИЕ–
процесс глубинного преобразования человеческой природы в
процессе погружения в культуру, который направлен на то,
чтобы человек стал Творцом своей судьбы, Повелителем своей
реальности
Мы будто запускаем
огненное колесо,
которое уже не
повернуть вспять позитивные процессы
будут неизбежно
проходить внутри нас и
снаружи.
Человек непрерывно усваивает созданную
предыдущими поколениями культуру и, в свою
очередь, творит новую.
Он распредмечивает культурные феномены, то есть
усваивает их, делает их своим достоянием, частью
своего Я, и, соответственно, опредмечивает
собственные качества, способности, ценности, то есть
воплощает их в определенных предметах и поступках,
наделяет окружающие явления смыслом, преобразует
мир и одновременно себя самого.
ОБРАЗОВАНИЕ как СИСТЕМА
система образования – социальный
институт, существующий для того,
чтобы помогать всем гражданам
приобрести такое достояние.
УРОВНИ ГОСУДАРСТВЕННОЙ СИСТЕМЫ
ОБРАЗОВАНИЯ












Дошкольное
Начальное
Среднее
Дополнительное
Средне-профессиональное
Высшее (бакалавриат, магистратура, дипломированный
специалист)
Ординатура
Интернатура
Дополнительное профессиональное (ПК)
Аспирантура
Докторантура
Адъюнктура
Особенность Болонского процесса

Болонский процесс – попытка создания единого
образовательного пространства в Европе,
конкурентоспособного по отношению к образовательным
пространствам Америки, Азии и иных регионов планеты.

Единство образовательного процесса – не унификация,
а прозрачность (понятность) образовательных систем
разных стран по отношению друг к другу.
Главная задача:
из документов об образовании каждой страны (от
законов об образовании до приложений к диплому
и учебных планов отдельных образовательных
учреждений) должно быть ясно, ЧЕМУ именно, КАК
именно и на КАКОМ УРОВНЕ (с какой глубиной)
обучено то или иное лицо
Для этого необходимы:

единая СИСТЕМА УРОВНЕЙ и ступеней
образования (бакалавр – магистр – доктор)

единый перечень ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ
и соотносимых с ними академических степеней и
КВАЛИФИКАЦИЙ (Европейская рамка
квалификаций, ЕРК)
а также:

единые принципы КОНТРОЛЯ СОДЕРЖАНИЯ
образования:
какие именно профессиональные
действия способно совершать
обученное лицо?
то есть оценка приобретенных
КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ
а также:
 унифицированный
(прозрачный) способ
приобретения компетенций –
МОДУЛЬНАЯ СТРУКТУРА
учебных программ
 унифицированная
оценка сроков обучения –
подсчет трудоемкости учебных программ
в КРЕДИТНЫХ (ЗАЧЕТНЫХ)
ЕДИНИЦАХ
Таким образом
КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ,
МОДУЛЬНЫЙ,
КРЕДИТНЫЙ подход
– единый и неразрывный принцип создания учебных
программ в рамках Болонского процесса
Комплексные изменения в медицинском образовании
ЗУН
Квалификационные
требования к
работнику
Международное
сотрудничество
Автоматизация и
технологизация медицины
общение с
клиентами и
пациентами
Профессиональная
мобильность
размывание границ между
специальностями
изменения рынка труда
ВЕДУЩИЙ ФАКТОР
УСПЕШНОГО И ЭФФЕКТИВНОГО РЕШЕНИЯ
задач внедрения ФГОС-III в медицинское образование
ГОТОВНОСТЬ И СПОСОБНОСТЬ
ЗНАНИЯ и КВАЛИФИКАЦИЯ
медицинских кадров
в решении
КОМПЕТЕНТНОСТЬ
медицинских кадров
к решению
задач модернизации
задач модернизации
ПОЛНОМОЧИЯ
медицинских кадров
на всех уровнях
системы образования
ЗНАЕТЕ ли Вы, что...

КРОМЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ НУЖНО ИМЕТЬ
ХОТЯ БЫ СРЕДНЕЕ СООБРАЖЕНИЕ И, КАК МИНИМУМ,
НАЧАЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ…
26