Презентация проекта «Разработка системы управления

Презентация к докладу
«СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ VS.
ГЛОБАЛЬНЫЕ АСПЕКТЫ
ФОРМИРОВАНИЯ ВУЗОВСКИХ
СИСТЕМ КАЧЕСТВА В СОВРЕМЕННОЙ
РОССИИ»
Александр Григорьевич Бермус
д.п.н., доцент кафедры
педагогики РГПУ
Системные проблемы модернизации
российского образования в связи со
вступлением в Болонский процесс
Трансформация иерархической определенности в конкурирующее многообразие
 Качественное изменение механизмов управления
образованием: от ведомственных нормативов к правовому регулированию
 Реконструкции базовой концепции национальногосударственного суверенитета в сфере
образования

2
Типы позиционирования российских
вузов в отношении участия России в
Болонском процессе
• «Старые университеты»: Болонский процесс «игра на понижение» российского образования.
• Территориальные и отраслевые университеты:
концепция «наименьшего зла и неизбежных
потерь».
• Международные образовательные консорциумы:
Болонский процесс - есть среда реальной
международной конкуренции и условие
повышения качества образования.
• Негосударственные вузы: Болонский процесс есть шаг по пути выравнивания конкурентных
условий для государственной и
негосударственной систем образования.
3
Концептуальные идеи единого
европейского образовательного
пространства
Создание «Европы знаний» как универсального
выражения европейских традиций, философии и
культуры (академическая концепция интеграции);
 Повышение конкурентоспособности и
привлекательности европейского образования
(неолиберальная глобалистская концепция
интеграции);
 Сохранение и развитие национальных
образовательных систем за счет диалога и
сотрудничества (социал-демократическая
концепция интеграции).

4
Ведущие противоречия европейских
концепций интеграции





Противоречие между базовыми принципами интеграции
европейского образования: «цветущее многообразие» «конкурентоспособное единство»
Лицензирование и аккредитация образовательных программ:
общеевропейская норма - взаимное признание
Система образовательных аттестатов: всеобъемлющее
«двухцикловое» образование - сохранение национальных систем
сертификации
Приоритеты европейской интеграции: внутриевропейская
мобильность - глобальная привлекательность
Сравнимость качества: индивидуальные показатели - системные
модели
5
Основные вызовы российской стратегии
модернизации образования в рамках
Болонского процесса
Включение в Болонский процесс реализация евразийской программы
модернизации
 Дерегуляция российского образования укрепление властной вертикали
 Суверенитет российского государства «Единая Европа» (Евросоюз)
 Европейские приоритеты развития структура российской экономики
 Концептуальные неясности государственной
стратегии в отношении развития образования

6
Альтернативные позиции
участия в Болонском процессе
«Формально-нормативная»
(реализация норм вне контекста
интеграции)
 «Позиция неприсоединения»
(консервация существующей
ситуации)
 Проективная позиция
(стратегия национального развития в
глобальном контексте)

7
Аспекты модернизации образования в
контексте Болонского процесса







Концептуализация представлений о качестве на всех
уровнях образовательной системы.
Выделение стратегических приоритетов повышения
качества образования.
Учреждение Российского агентства по сертификации
систем качества.
Заключение двусторонних соглашений с европейскими
вузами о взаимном признании дипломов.
Организация исследований в области методологии,
теории и практики обеспечения качества.
Внедрение современных механизмов управления
качеством (TQM, ISO-9000:2000).
Оптимизация и развитие горизонтальной
инфраструктуры образования.
8