Пропедевтический период в обучении старших дошкольников с

ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ ПЕРИОД
В ОБУЧЕНИИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ
С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ
РЕШЕНИЮ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ
МАТЕМАТИЧЕСКИХ ЗАДАЧ
Выполнила:
магистрант кафедры логопедии
Ланда Л.М.
Научный руководитель:
к.п.н., доцент
Тишина Л.А.
ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ –
содержание методики
пропедевтического обучения старших
дошкольников с ОНР III уровня
решению математических задач
ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ –
сформировать у дошкольников 6 - 7 лет
с ОНР III уровня навыки и умения,
необходимые для решения простых
арифметических задач
СРАВНИТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
традиционной и вариативной методик
ТРАДИЦИОННАЯ
МЕТОДИКА
ВАРИАТИВНАЯ
МЕТОДИКА
1. Формирование навыков
счета, присчитывания,
сравнения чисел
1. Ориентировка в двух
совокупностях до пяти
предметов каждая
2. Перенасыщенность
знаковой (абстрактной)
символикой
2. Осознание отношений
значения преобразований
предметов в совокупностях
3. Оперирование понятиями 3. Отказ от цифр и понятия
«число», «цифра»
«числа»
ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ
Раздел I. Формирование понятий «один», «много»,
«больше», «меньше».
Раздел II. Формирование представлений о взаимно
однозначном соответствии между предметами.
Понятия: «столько же», «равное количество».
Раздел III. Формирование представлений о неравенстве
предметов. Понятия: «больше», «меньше»
применительно к совокупности предметов.
Раздел IV. Формирование навыков уравнивания двух
совокупностей. Понятия: «прибавить», «отнять».
Раздел II. ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О
ВЗАИМНО ОДНОЗНАЧНОМ СООТВЕТСТВИИ
МЕЖДУ ПРЕДМЕТАМИ. ПОНЯТИЯ: «СТОЛЬКО ЖЕ»,
«РАВНОЕ КОЛИЧЕСТВО», «ОДИНАКОВО».
ЦЕЛЬ – научить детей сравнивать две совокупности способом
установления взаимно-однозначного соответствия
ЗАДАНИЕ:
У детей на партах лежат
карточки с девочками и
игрушками.
Требуется разложить
игрушки так, чтобы у
каждой девочки была одна
игрушка.
☻ Сколько девочек столько
и игрушек.
☻ Одинаковое количество
и девочек и игрушек.
Для закрепления
навыка полезно
раздавать не только
карточки, но и парные
предметы: яйца подставки, куклы –
игрушечные кровати,
вазочки – цветы,
чашки – блюдца.
ЗАДАНИЕ:
Достаньте из конверта столько же бабочек,
сколько цветов лежит на столе.
Важным этапом являться переход
к работе со все более абстрактным
материалом: геометрическими
формами, счетными палочками
ЗАДАНИЕ:
Достаньте из конверта столько же шаров,
сколько карточек с животными лежит на столе.
Для обучения детей можно и нужно использовать не
только карточки с картинками, но и любые предметы:
пуговицы, карандаши, ленты, природный материал.
ЗАДАНИЕ:
☻ Положите столько фишек, сколько пальцев вы видите.
☻ Обведите столько же клеточек, сколько фишек вы выложили.
☻ Поставьте под клеточками столько же точек.
Для оживления урока возможен вариант, когда учитель
предлагает составить из стульев «поезд».
При составлении «поезда», обсуждается вопрос сколько
стульев и детей понадобится, чтобы все дети могли
«уехать» и ни один «вагончик» не пустовал.
СПЕЦИАЛЬНЫЕ
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ
1. Игра как мотивация.
2. Наглядно-образное подкрепление заданий.
3. Постепенное наращивание сложности заданий.
4. Переход к работе с абстрактным материалом.
5. Оказание ребенку развернутой помощи.
6. Доступность лексического материала и инструкций
педагога по семантике и грамматической структуре.
РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ
1. Овладение навыком уравнивания двух
совокупностей путем прибавления предметов.
2. Овладение навыком уравнивания двух
совокупностей путем вычитания предметов.
3. Овладение специальной терминологией:
понятия «один», «много», «больше», «меньше»,
«равное количество», прибавить», «отнять».
4. Овладение навыками моделирования
совокупности по графическому образцу и
словесной инструкции.
БЛАГОДАРИМ ЗА ВНИМАНИЕ