Руководитель проекта: Муранова Г.Г. Состав проектной группы: Мацкевич Валентина Николаевна – воспитатель,

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ДЕТСКИЙ САД КОМПЕНСИРУЮЩЕГО ВИДА №4 Г. СЕВЕРСК»
Руководитель проекта:
Муранова Г.Г.
Состав проектной группы:
Мацкевич Валентина Николаевна – воспитатель,
Редозубова Ирина Викторовна – воспитатель,
Авдеенко Татьяна Семёновна – музыкальный
руководитель.
Северск 2013
.
мм
По доминирующей деятельности:
Тип проекта
исследовательско - творческий.
По времени проведения:
краткосрочный (три месяца)
По составу участников: групповой (10
детей),
родители воспитанников.
Цель
Задачи
р
Формирование первоначальных научных представлений о сезонных
изменениях в природе в осенний период
Образовательные
-Дать представления и систематизировать знания детей о характерных
признаках осеннего периода.
-Учить устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой
природы осенью.
-Формировать у детей умение различать по внешнему виду и на вкус
большинство овощей и фруктов, растущих в нашем регионе.
-Формировать представления о деревьях, их подготовке к зиме.
-Дать представления об изменениях, происходящих в жизни диких зверей и их
подготовке к зиме.
-Побуждать детей к поисковой деятельности, экспериментированию
Воспитательные
-Воспитывать бережное отношение к природе. Формировать начальные
представления о правильных способах взаимодействия с объектами природы.
-Формировать представления о труде взрослых в природе, желание им
помогать.
Развивающие.
-Развивать психические процессы: восприятие, внимание, память,
мыслительные процессы (синтез, анализ, обобщение, сравнение), воображение;
- Развивать мелкую и общую моторику;
- Развивать умение наблюдать за явлениями живой и неживой природы
-Развивать коммуникативные навыки: учить участвовать в беседе, понятно для
слушателя отвечать на вопросы ; обогащать и активизировать словарь
- Развивать творческие способности, умения детей в продуктивных видах
деятельности (рисование, лепка, аппликация, конструирование).
-Развивать семейное творчество и сотрудничество семьи и детского сада
Модель организованной формы работы
Модель организованной формы обучения
НОД
Дидактические
игры
Работа с
родителями
Музыкальная
деятельность
Формы
работы
Продуктивная
деятельность
Экспериментальная
деятельность
Наблюдения
Чтение
художественной
литературы
Труд в
природе
Результаты проектной деятельности
Уровни
развития
Начало проекта
(чел./%)
Конец проекта (чел./%)
Высокий
0/0
5/50
Средний
2/20
4/40
Низкий
8/80
1/10
Конкурс поделок из овощей
«Дары Осени»
Черепаха очень рада Строить домик ей не надо.
В гости ли пойдёт, в кино,
С нею домик заодно.
Ходит ёжик по тропинке
За грибами без корзинки,
А зачем ему корзинка,
Если есть в иголках спинка?
Рыбка плавает в воде:
"Кто поймал тебя и где?"
Ну, а рыбка всё молчит,
Ничего не говорит.
ФОТОВЫСТАВКА
«Как мы приметы осени искали»
Пёстрые листочки кружатся с утра,
Мы собрали кучи посреди двора.
Стало от берёзы улица светлей,
Только одеваться нужно потеплей.
Осень наступила,
Высохли цветы,
И глядят уныло
Голые кусты.
Инсценировка сказки
«Теремок»
Сказка, сказка, сказка,
К детям приходи
И сказочных героев
С собою приводи.
Вот смотрите, лисонька
Хвостиком махнула,
Из-за ширмы мышка
Хитро подмигнула.
Осенний праздник для детей средней группы
Результат реализации проекта.
Педагоги удовлетворены проведенной работой и результатами проекта.
Собран и систематизирован весь материал по теме проекта. В группе
осуществлён образовательный процесс по обозначенной проблеме.
Обогатилась и пополнилась экологическая среда группы.
Дети знают и называют:
- большое количество овощей, фруктов и осенних даров;
- осенние приметы и явления:
- составляют небольшие рассказы по теме, опираясь на схемы;
Воспитанники научились проводить небольшие исследования в ходе
совместной практической деятельности с воспитателем, видеть причинноследственные связи между живыми и не живыми объектами природы;
Дети стали более раскрепощены и самостоятельны. В процессе работы над
проектом обогатился сенсорный опыт, что позволило ребятам более широко
его использовать в продуктивной деятельности.
В свободной деятельности дети широко применяют пение песен, используют
для этой деятельности наряды и атрибуты.
У родителей появился интерес к образовательному процессу,
использованию своих творческих способностей в совместной деятельности
со своими детьми, желание общаться с педагогами, участвовать в жизни
группы.
Спасибо за внимание.