Приглашаем… www.newedu.su Семинар: Тренинг:
реклама
Приглашаем… www.newedu.su Семинар: «Разработка электронного курса под ключ» Тренинг: «Обучение по целям» Москва, 5-6 июня 2013 г. Москва, 5-6 июня 2013 г. Цель: Создание собственных электронных курсов, обеспечивающих нужный учебный результат Формат проведения: 2 дня (16 академических часов) Цель: Создание контента и интеракций, обеспечивающих обучение по результату Формат проведения: 1 день (8 академических часов) http://www.newedu.su/elektronnoeobucenie/otkrytye-treningi-iseminary/razrabotka-elektronnogo-kursa-podkluc http://www.newedu.su/elektronnoeobucenie/otkrytye-treningi-iseminary/obucenie-po-celam Условия эффективности е-курса и простые способы ее проверки 1. Целесообразность обучения 2. Управляемость учения 3. Интерактивность 4. Иерархия учебных заданий 5. Способы проверки результативности курса Владимир Наумов, Группа «Новое электронное образование» • педагогический дизайнер • тренер-консультант [email protected] [email protected] Причина эффективности? Результативность электронного обучения– … 1. обеспечивается самим фактом его создания 2. достигается простой и лаконичностью контента 3. определяется мнением заказчика (руководства) 4. обеспечивается основательностью и глубиной содержания контента 5. достигается за счет использования мультимедиа 6. обеспечивается благодаря использованию эффективных методик обучения 7. лучше об этом не думать 8. иное (обнародуйте в чате) 3 Критерий результативности Объективным критерием эффективности (результативности) электронного обучения является 1. качество контента 2. качество деятельности тьютора (преподавателя) 3. степень обученности аудитории Обученность эталонное качество усвоения обучаемым заданного содержания образования степень полноты достижения учащимся цели(ей) обучения «Прицелимся!» … «Welcome!» (или Вводный курс «Добро пожаловать в организацию!») – это хороший шанс «влюбить» новичка в компанию. Данный курс – не тренинг в привычном понимании этого слова: он не направлен на отработку каких-либо навыков. Его цель, помимо передачи знаний об организации и существующих в ней порядках, – сформировать и повысить лояльность новых сотрудников к компании. http://www.kadrovik.ru/modules.php?op=modload&name=News&file=art icle&sid=8225 5 Что вышло с «Welcome!» Было Его цель, помимо передачи знаний об организации и существующих в ней порядках, – сформировать и повысить лояльность новых сотрудников к компании Стало • Соблюдение корпоративных норм и правил во взаимодействии с сотрудниками компании • Соблюдать нормы организационного поведения и корпоративной культуры 6 Еще прицелимся Курс «Приготовление десертов» Настоящая программа предназначена для учащихся 9 классов в рамках профильной подготовки и рассчитана на 17 часов. Курс имеет общекультурную направленность, содержит теоретический и практический материал по формированию знаний, умений, навыков в области кулинарии. Цель курса: Оказание помощи обучающимся в выборе профессии, в самопознании и социальной адаптации. http://lib.podelise.ru/docs/796/index-5322.html 7 А теперь озадачимся («Приготовления десертов») Задачи изучения курса: • Сформировать положительную профессиональную мотивацию в избранной области деятельности. • Развитие представлений у обучающихся о ресурсах собственной личности. • Приобретение знаний о десертах и особенностях их приготовления; • Овладение навыков приготовления разнообразных десертов при наименьших затратах времени, максимальном сохранении питательных веществ и экономном расходовании продуктов питания; • Развитие творческих способностей у учащихся при оформлении блюд. http://lib.podelise.ru/docs/796/index-5322.html 8 Задачи «Приготовления десертов» Задачи изучения курса: • Сформировать положительную профессиональную мотивацию в избранной области деятельности. • Развитие представлений у обучающихся о ресурсах собственной личности. • Приобретение знаний о десертах и особенностях их приготовления; • Овладение навыков приготовления разнообразных десертов при наименьших затратах времени, максимальном сохранении питательных веществ и экономном расходовании продуктов питания; • Развитие творческих способностей у учащихся при оформлении блюд. Первая ассоциация или мысль, пришедшая вам в голову при чтении этих задач? 9 Наша версия Цель Приготовление разнообразных десертов быстро, вкусно, полезно, недорого Приготовление разнообразных десертов Задачи • приготавливать сладкие блюда и десерты; • пользоваться специальным оборудованием, инвентарем, инструментами; • соблюдать требования безопасности труда, санитарии и гигиены. • Приготовление «быстрых» десертов • Приготовление «экономных» десертов • Приготовление десертов при максимальном сохранении питательных веществ • Приготовление повседневных и праздничных десертов 10 Грубый способ проверки результативности 1. Создайте курс и контрольный тест(ы) к нему 2. Проведете претестирование с помощью контрольного теста 3. Проведете обучение на основе курса 4. Проведете контрольное тестирование 5. Сравните результаты тождественных претеста и контрольного теста 11 Сравнение результатов Если разница пре- и итогового тестирования Курс лучше «выбросить» 1 Менее 15% 2 От 16 до 25% 3 От 26 до 50% 4 От 50% до 66 ± 10% Радикально переделать курс - 10% Основательно переделать курс ± 5% 5 От 66% до 74% ± 3% 6 Свыше 75% - 5% Внести в курс необходимые мелкие коррективы Можно радоваться, что курс достаточно сложен и удался Курс слишком сложен. Упростить содержание до достижения значений в диапазоне от 51 до 74 12 Вы морально готовы к грубой проверке результативности курса? 1. Да 2. Нет 1. Создайте курс и контрольный тест(ы) к нему 2. Проведете претестирование с помощью контрольного теста 3. Проведете обучение на основе курса 4. Проведете контрольное тестирование 5. Сравните результаты тождественных претеста и контрольного теста 13 Управляемость учения Учение – часть процесса обучения, осуществляемая на стороне учащегося 14 За счет чего в электронном обучении можно обеспечить управление учением? 15 Интерактивность + обратная связь Упражнения на закрепление, а также на • Знание • Понимание • Применение • Анализ • Синтез • Оценку или т.п. Обратная связь, корректирующая возможные отклонения и поощряющая успехи 16 Предоставление данных о результатах Учащемуся необходима обратная связь. Ему нужно наверняка знать, насколько успешно он работает, что именно стоит делать по-другому 17 Главное ― коррекция Обратная связь — это обучающее воздействие, а не оценка работы обучаемого Предназначение обратной связи ― управление познавательной деятельностью, а не сугубо контроль усвоения материала 18 Таксономия целей обучения Целевая категория Значение категории Знание запоминание и воспроизведение изученного материала Понимание преобразование учебного материала из одной формы выражения в другую Применение самостоятельное соотнесение знания с реальной ситуацией, использование изученного материал в конкретных условиях и новых ситуациях Анализ умение разбить материал на составляющие так, чтобы ясно выступала структура. определять элементы, связи, связующие принципы Синтез умение комбинировать элементы, чтобы получить целое, обладающее новизной Оценка вынесение суждений относительно ценности идей, решений, деятельности, объектов, свойств 19 Иерархия заданий Интеллектуальное (учебное) действие, предъявляемое учеником Количество интеракций в Проценты от законченном смысловом проходного балла фрагменте курса Знание 10 10% проходного балла Понимание 4-6 20% Применение 2-6 40-65%% (90) Анализ 2-3 65-75%% Синтез 1 75-80%% Оценка 1-2 80-90%% 20 Как применять таксономию 1. Составьте подробное оглавление курса 2. Определите контрольные точки в его содержании 3. Расставьте таксономические цели по контрольным точкам 4. Разработайте соответствующие контрольные тесты и упражнения 5. Проведите их опытную проверку 21 Простая методика оценки эффективности курса До каких пор эффективность курса должна контролироваться его разработчиками? 1. до выхода пилотной версии 2. до момента окончательной сборки курса 3. до окончания опытной эксплуатации курса 4. до окончания эксплуатации курса вообще 23 Случай из жизни разработчиков 24 Когда обеспечивается эффективность курса? Эффективность курса обеспечивается на этапе его разработки. Позже будет поздно … Грамотно составленный курс ― залог его достаточной эффективности 25 Методика оценки эффективности курса Классифицируем обучаемых По результатам всех тестов («стандартизированного» теста) классифицируем пользователей по 3 группам: • 25% показавших худшие результаты • 25% показавших лучшие результаты • 50% «середнячков» 27 Классифицируем вопросы Для каждого вопроса (тестового задания), вошедшего в тестирование, определяем: 1. процент обучаемых из сильной группы, ответивших на него (А) 2. процент обучаемых из слабой группы, ответивших на него (В) 3. вычисляем разность А и В, выражаем ее в десятичных дробях Например: А – В = 70% - 20%. Коэффициент разрешающей способности вопроса равен 0,5 28 Если коэффициент близок к или равен +1 • Все участники сильной группы ответили правильно • Никто из участников в слабой группе не ответил правильно Следовательно, вопрос позволяет отличить сильного студента от слабого с высокой вероятностью 29 Коэффициент, близкий к +1 Вопросы, коэффициент которых равен или близок +1, свидетельствуют, что обучаемые, правильно ответившие на них, способны пройти весь тест с высокой вероятностью Наличие таких вопросов должно свидетельствовать о достоверности результатов тестирования 30 Отрицательный коэффициент Отрицательный коэффициент вопроса свидетельствует, скорее всего, о наличии в курсе ошибки 31 Положительный коэффициент, близкий к 0 Может сигнализировать о • чрезмерной сложности вопроса • чрезмерной простоте вопроса 32 Отрицательные значения коэффициента могут быть объяснены: • ошибочным указанием варианта ответа • некорректной формулировкой тестового задания Подобные ошибки относительно легко устранимы 33 «Фатальные» ошибки 1. Уровень подготовки учащихся не возрастает или возрастает слишком медленно 2. Уровень подготовки снижается Наличие подобных ошибок требует пересмотра всего курса. В лучшем случае, отдельных его разделов 34 Приглашаем… www.newedu.su Семинар: «Разработка электронного курса под ключ» Тренинг: «Обучение по целям» Москва, 5-6 июня 2013 г. Москва, 5-6 июня 2013 г. Цель: Создание собственных электронных курсов, обеспечивающих нужный учебный результат Формат проведения: 2 дня (16 академических часов) Цель: Создание контента и интеракций, обеспечивающих обучение по результату Формат проведения: 1 день (8 академических часов) http://www.newedu.su/elektronnoeobucenie/otkrytye-treningi-iseminary/razrabotka-elektronnogo-kursa-podkluc http://www.newedu.su/elektronnoeobucenie/otkrytye-treningi-iseminary/obucenie-po-celam СПАСИБО! Владимир Наумов, Группа «Новое электронное образование» • педагогический дизайнер • тренер-консультант [email protected] [email protected]
