Подбор форм и методов работы с детьми

«ПОДБОР ФОРМ И МЕТОДОВ РАБОТЫ
С ДЕТЬМИ, СООТВЕТСТВУЮЩИХ ИХ
ВОЗРАСТНЫМ И ИНДИВИДУАЛЬНЫМ
ОСОБЕННОСТЯМ»
Семинар –практикум
18.02.2015
РАСПРЕДЕЛИТЬСЯ ПО КОМАНДАМ:
1
2
3
4
5
Бучнева
Т.В.
Сачкова
Н.А
Шаталова
И.А.
Чернодворо
ва А.Ю.
Абрамова
М.В.
Булатова
О.С.
Нурбердые
ва Р.А.
Якунина
И.С
Аутко С.В.
Бакланова
А.А.
Григорьева
Н.С
Лыско О.В.
Чебакова
О.А.
Бахтина
В.В.
Дмитриева
Т.В.
Капищенко
Т.С.
Сафронова
Е.В.
Пахомова
В.Д.
Вебер Ю.Н.
Горностале
ва О.Н.
Вяткина
Т.А.
ЗАДАНИЕ 1.

Дать определение возраста и возрастных
особенностей.
ВОЗРАСТ В ПСИХОЛОГИИ – ЭТО КАТЕГОРИЯ,
ОЗНАЧАЮЩАЯ КАЧЕСТВЕННО
СПЕЦИФИЧЕСКУЮ СТУПЕНЬ
ОНТОГЕНЕТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ, ЭТО
ВРЕМЕННЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ
ИНДИВИДУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ

Возрастные особенности
в психологии) — качественно специфические
свойства личности индивида, его психики,
закономерно изменяющиеся в процессе смены
возрастных стадий развития человека.
ЗАДАНИЕ 2
ПРОСЛЕДИТЕ КАК ИЗМЕНЯЕТСЯ В
ЗАВИСИМОСТИ ОТ ВОЗРАСТА
(С 2 ДО 7 ЛЕТ):
Общение – 1 группа
 Произвольность – 2 группа
 Игра – 3 группа
 Изобразительная деятельность – 4 группа
 Сенсорное развитие – 5 группа

ЗАДАНИЕ 3
ЗАПОЛНИТЕ ТАБЛИЦУ ПО ОРГАНИЗАЦИИ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Сюжетно-ролевая игра – 1 группа
 Настольные игры – 2 группа
 Трудовая деятельность – 3 группа
 Исследовательская деятельность – 4 группа
 Театрализованная деятельность – 5 группа

ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ __________________
Возрастные Подвиды
Форма
Методы
группы
деятельнос организаци
ти
Младшая
Средняя
Старшая
Подготовите
льная к
школе
Роль
взрослого
ДЛЯ УСПЕШНОЙ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДОЛЖНЫ БЫТЬ
ОБЕСПЕЧЕНЫ СЛЕДУЮЩИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ
УСЛОВИЯ: (3.2.1. ФГОС ДО)
1) уважение взрослых к человеческому
достоинству детей, формирование и поддержка
их положительной самооценки, уверенности в
собственных возможностях и способностях;
 2) использование в образовательной
деятельности форм и методов работы с детьми,
соответствующих их возрастным и
индивидуальным особенностям
(недопустимость как искусственного ускорения,
так и искусственного замедления развития
детей);

В ПЕДАГОГИКЕ ПРИНЦИП УЧЕТА
ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ
ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА ДОЛЖЕН
ПРОНИЗЫВАТЬ ВСЕ ЗВЕНЬЯ
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ И УЧЕБНОЙ РАБОТЫ С
ДЕТЬМИ РАЗНЫХ ВОЗРАСТОВ.

Сущность его выражается в том, что общие
задачи воспитания, которые стоят перед
педагогом, работающим с коллективом детей,
решаются им посредством педагогического
воздействия на каждого ребенка, исходя из
знания его психических особенностей и
условий жизни.
ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ
ПРОЯВЛЯЮТСЯ :
В типе темперамента (сангвиник, холерик,
флегматик, меланхолик)
 В ведущем канале восприятия (визуальный,
аудильный, кинестетический)
 Ведущая полушарность (праворукость,
леворукость)
 Склонности и способности

ЗАДАНИЕ 4
Воспитателям группы объединиться.
 Выделить индивидуальные особенности
самого «проблемного в группе ребенка» (в
письменном виде)

положительные
отрицательные
Какие сложности
испытывает
воспитатель при
работе с этим
ребенком
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:

Подготовить рекомендации по организации
взаимодействия с этим «проблемным
ребенком» в письменном виде
УДАЧИ!
Следующий семинар 25.02.2015