Возрастные и психологические особенности детей младшего

Возрастные и
психологические
особенности детей младшего
школьного возраста
Выполнила: Гудина Оксана Геннадьевна
Педагог – психолог МАОУ «Викуловская СОШ №2»
Младший школьный
возраст
(от 6 до 10 -11 лет)
Поступление
в школу
Кризис семи лет. Независимо от того, когда
ребёнок пошел в школу, в шесть или в семь лет, он
в какой-то момент своего развития проходит через
кризис.
Ребёнок оказывается на границе нового
возрастного периода.
Ведущий вид деятельности – учебная деятельность
Физические особенности
Дети этого возраста очень подвижны, энергичны.
(Не может вынести длительные периоды
напряженной деятельности)
 Любит слушать речь взрослого, но необходимо
учитывать, что порог слышимости и острота слуха
еще не достигли своих наибольших величин.
 Ребенок может сосредоточить свое внимание на 15
минут. Активно реагирует на все новое, яркое.

Интеллектуальные особенности
• Ребенок живет, в основном, настоящим. У
него ограниченное понимание времени,
пространства и чисел.
• Любит задавать вопросы: «Почему?», «А
правда ли это?»
• Прекрасный возраст для заучивания
наизусть. Более легко запоминает слова,
чем мысли.
Эмоциональные особенности
Младшие школьники очень эмоциональны.

Во-первых: всё, что дети наблюдают, о чём думают, что
делают, вызывает у них эмоционально окрашенное
отношение.
 Во-вторых: они не умеют сдерживать свои чувства,
контролировать их внешнее проявление.
 В-третьих: большая эмоциональная неустойчивость,
частая смена настроения, склонность к аффектам,
кратковременным и бурным проявлениям радости, горя,
гнева, страха.
С годами всё больше развивается
способность регулировать свои чувства,
сдерживать их нежелательные проявления.
Объективная психологическая готовность
к обучению в школе
Острота и
свежесть
восприятия
Речь
довольно
развита
Любознатель
ность
Внимание
относительно
длительно и
устойчиво
Яркость
воображения
Память
достаточно
развита
Субъективная психологическая готовность
к обучению в школе
желание и
стремление
учиться в
школе
своеобразная
готовность,
к новым формам
взаимоотношений
со взрослыми
Трудности, с которыми ребенок
сталкивается в школе.



Резкое изменение режима дня.
Трудность, которая проистекает из характера
взаимоотношений с учителем и с товарищами
по классу. Учитель – тот человек, который
постоянно оценивает ребенка.
Функциональные отклонения: нарушения сна,
аппетита, дети капризны, возрастает интерес к
игрушкам, увеличивается количество
заболеваний.
Учебная деятельность в начальных классах
стимулирует, прежде всего, развитие психических
процессов непосредственного познания
окружающего мира – ощущений и восприятия.


В процессе обучения
происходит перестройка
восприятия. Оно поднимается
на более высокую ступень
развития, принимает характер
целенаправленной и
управляемой деятельности.
В процессе обучения
восприятие углубляется,
становится более
анализирующим,
дифференцирующим,
принимает характер
организованного наблюдения.
Динамика мотивов у младших
школьников.




Сначала у ребенка проявляется интерес к
внешней стороне пребывания в школе.
Возникает интерес к первым результатам
учебной деятельности.
Возникает интерес к процессу и
содержанию учения.
Интерес к способам добывания знаний.
Возрастные особенности
внимания

Значительно лучше в младшем школьном
возрасте развито непроизвольное внимание
(Всё новое, неожиданное, яркое, интересное само
собой привлекает внимание учеников, без всяких
усилий с их стороны).
Возрастные особенности памяти


Более развита наглядно-образная память, чем
словесно-логическая.
Склонны к механическому запоминанию без
осознания смысловых связей внутри
запоминаемого материала.
Возрастные особенности развития
воображения

Развивается творческое воображение как
создание новых образов, связанное с
преобразованием, переработкой
впечатлений прошлого опыта, соединением
их в новые сочетания, комбинации.
Возрастные особенности мышления

Появляется возможность делать первые
обобщения, первые выводы, проводить первые
аналогии, строить элементарные
умозаключения. На этой основе у ребёнка
постепенно начинают формироваться
элементарные научные понятия.
Развитие личности младшего
школьника



Зависит от школьной успеваемости, оценки
ребёнка взрослыми.
Сильно подвержено внешнему влиянию.
Закладывается фундамент нравственного
поведения, происходит усвоение
моральных норм и правил поведения.
Основная задача взрослых в работе
с детьми младшего школьного возраста
—
создание оптимальных условий для
раскрытия и реализации
возможностей детей
с учётом индивидуальности
каждого ребёнка.