3.1
advertisement
Методы обучения и воспитания п.3.1 ЭЗ Методы формирования новых знаний и способов деятельности Объяснительноиллюстративный и репродуктивный Рассказ Лекция Объяснение Изучение литературы Показ Демонстрация Выполнение задания по алгоритму Опрос и др. Данные методы тренируют память и дают знания, но не позволяют в полном объеме развить творческое мышление детей Проблемный и частично-поисковый Проблемная или Эвристическая беседа Создание ситуаций затруднения Благодаря этому методу учащиеся приобретают навыки логического, критического мышления, умения формулировать проблему и находить способы ее решения Исследовательский Решение задач творческого уровня Самостоятельное решение проблемной ситуации Проведение опытов Классификация Моделирование Проектирование Конструирование Постановка эксперимента и др. Познание принципов и этапов научного исследования, составление плана, выдвижение и проверка собственной гипотезы и т.д. Методы организации деятельности учащихся Методы, предполагающие взаимные действия педагога и детей Мозговой штурм Дискуссия Диспут Ролевые и сюжетные игры Метод кейсов Практикум Тренинг Выступление учащихся с докладами Методы самостоятельной работы детей Выполнение упражнений, сопровождающихся самопроверкой Изучение материалов учебника Действия с моделями, схемами, таблицами, приборами Лабораторная работа Методы контроля и самоконтроля Тестирование Анкетирование Викторина Письменные работы Устные и письменные опросы Зачет Экзамен и др. Сравнение с образцом Методы формирования личностных результатов Беседа Убеждение Внушение Поручение Соревнование Пример Аналогия Рефлексивные методы Проведение экспертизы педагогической деятельности При проведении экспертизы педагогической деятельности педагогу рекомендуется продемонстрировать владение хотя бы по одному методу из каждой группы методов. Наряду с этим он должен показать конспекты, дидактические материалы и т.п., в которых описывается использование конкретных методов, а также Принять участие в собеседовании с экспертом Критерии оценки Использует продуктивно и совершенствует Полное соответствие методов - целям, задачам и содержанию занятия, уровню познавательных возможностей детей, - возрастным и психофизическим особенностям детей, - материальному обеспечению занятия, - личным качествам педагога, - его подготовленности и уровню профессиональной компетенции и методического мастерства, - лимиту учебного времени занятия. Внесение новшеств, позволивших улучшить результаты учебновоспитательной работы. Использует продуктивно Полное соответствие использованных методов целям, задачам и содержанию занятия, уровню познавательных возможностей детей, возрастным и психофизическим особенностям детей, материальному обеспечению занятия и лимиту учебного времени занятия. Использует недостаточно продуктивно Частичное соответствие использованных методов целям, задачам и содержанию занятия, уровню познавательных возможностей детей, возрастным и психофизическим особенностям детей, материальному обеспечению занятия и лимиту учебного времени занятия. Не использует Несоответствие использованных методов целям, задачам и содержанию занятия, уровню познавательных возможностей детей, возрастным и психофизическим особенностям детей, материальному обеспечению занятия и лимиту учебного времени занятия.
