Итоги работы творческого объединения педагогв

«Итоги работы творческого объединения
педагогов-психологов Тракторозаводского района
по реализации ФГТ и введения ФГОС в
дошкольное образование»
педагог-психолог
МАДОУ ЦРР ДС №85 г. Челябинска
Кузнецова Марина Николаевна
НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ
ПО ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОУ В СООТВЕТСТВИИ
С ФЕДЕРАЛЬНЫМИ ГОСУДАРСТВЕННЫМИ ТРЕБОВАНИЯМИ
• от 23 ноября 2009 г. N 655 «Об утверждении и введении в действие
федеральных государственных требований к структуре основной
общеобразовательной программы дошкольного образования»
(зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации
8 февраля 2010 г., регистрационный N 16299);
• от 20 июля 2011 г. N 2151 «Об утверждении федеральных
государственных требований к условиям реализации основной
общеобразовательной программы дошкольного образования»
(зарегистрирован Министерством юстиции
Российской Федерации 14 ноября 2011 г.,
регистрационный N 22303).
План мероприятий педагогов-психологов ДОУ
по введению Федеральных государственных требований
ДОУ
Ф.И.О
педагога-психолога
МДОУ № 44
Назырова Т.С.
МДОУ № 251
Поздеева Е.Н.
Мероприятия
Срок
исполнения
Изучение нормативно-правовых документов, регламентирующих Сентябрь 2011 г.
деятельность ДОУ в соответствии с ФГТ
Консультативная помощь педагогам по введению Федеральных
В течение
государственных требований к структуре основной
учебного года
общеобразовательной программ дошкольного образования.
2011-2012
Анализ состояния развития качеств личности
Ноябрь 2011 г.
в соответствии с ФГТ
Консультация «Портрет выпускника»
Март 2012 г.
(Планируемые результаты освоения детьми основной
общеобразовательной программы)
Изучение нормативно-правовых документов, регламентирующих
В течение
деятельность ДОУ в соответствии с Федеральными
учебного года
государственными требованиями.
2011-2012
Разработка методических рекомендаций «Об организации работы
Февраль
по введению в действие федеральных государственных
2012 г.
требований к структуре основной общеобразовательной
программы дошкольного образования».
Разработка технологических карт по тематическому
Апрель - Май
планированию для всех возрастных групп.
2012 г.
Взаимодействие психолога
со специалистами ДОУ в условиях реализации ФГТ
с руководителем
ДОУ
Со старшим
воспитателем
С воспитателем
С учителем-логопедом
С музыкальным
руководителем
В лекотеке
С воспитателем по
физическому
воспитанию
и инструктором по
физической культуре
С социальным
педагогом
Взаимодействие психолога
со специалистами ДОУ в
условиях реализации ФГТ
В группе
кратковременного
пребывания
В консультативном
пункте
С педагогом
структурного
подразделения в Центре
игровой поддержки
ребенка
Тезаурус
к структуре основной общеобразовательной программы
дошкольного образования «От рождения до школы»
• «Активность ребенка» – инициативное участие воспитанника в
образовательном процессе.
• «Базис содержания дошкольного образования» – необходимое и
достаточное содержание дошкольного образования, обеспечивающее
достижение ребенком психологической и физической готовности к
школе. Должен быть реализован во всех вариативных моделях и
формах дошкольного образования.
• «Интеграция содержания дошкольного образования» – состояние
(или процесс, ведущий к такому состоянию) связанности,
взаимопроникновения и взаимодействия отдельных образовательных
областей содержания дошкольного образования, обеспечивающее
целостность образовательного процесса.
• «Образовательная область» – структурно-смысловая единица
содержания дошкольного образования, определяющая адекватные
дошкольному возрасту сферы образовательной деятельности детей.
* В пособии содержатся рекомендации по проведению
мониторинга в детском саду.
* Проанализировано состояние развития качеств
личности ребёнка в соответствии с ФГТ.
* Дан подробный мониторинг достижения ребёнком
планируемых результатов освоения программы
«Детство», «Успех», «От рождения до школы».
Пособие сопровождается СД-диском, который
содержит методики, диагностические карты,
обеспечивающие диагностическую составляющую
мониторинга.
Адресовано педагогам-психологам, воспитателям и
специалистам образовательных учреждений.
Сравнительный анализа развития (формирования) качеств личности ребенка в
соответствии с ФГТ в программах «Успех», «Детство», «От рождения до школы»,
«Программа воспитания и обучения в детском саду»
№
Качества личности
ребенка в соответствии
с ФГТ
Программа «успех»
(интегративные
качества)
Программа «детство»
(интегративные
качества)
1 Физически
развитый,
овладевший основными
культурногигиеническими
навыками.
сформированы основные
физические качества и
потребность
в
двигательной
активности.
Самостоятельно
выполняет
доступные
возрасту гигиенические
процедуры,
соблюдает
элементарные
правила
здорового образа жизни
Крупная и мелкая
моторика
хорошо
скоординированы.
Освоенные действия
выполняются точно,
быстро.
Сформированы
основные физические
качества и потребность
в двигательной
активности.
Самостоятельно
выполняет доступные
возрасту
гигиенические
процедуры, соблюдает
элементарные правила
здорового
образа
жизни
Программа «От
рождения до школы»
Веракса
(интегративные
качества)
Сформированы
основные физические
качества и потребность
в двигательной
активности.
Самостоятельно
выполняет доступные
возрасту
гигиенические
процедуры, соблюдает
элементарные правила
здорового
образа
жизни.
«Программа воспитания и
обучения в детском
саду»под ред. Васильевой
М.А., В.В. Гербовой
(знания, умения, навыки)
Выполняет
все
виды
основных
движений,
выполнять
физические
упражнения из различных
исходных положений четко,
ритмично, в заданном темпе,
под музыку, по словесной
инструкции.
Сохраняет
правильную
осанку.
Проявляет
дисциплинированность,
выдержку,
самостоятельность
и
творчество в двигательной
деятельности,
демонстрировать
красоту,
грациозность,
выразительность движений.
Мониторинг интегративных качеств по программе
«Успех»
№
п/п
Интегративное
качество
Диагностические задачи
1.
Физически развитый,
овладевший
основными культурногигиеническими
навыками
2.
Любознательный,
активный.
Определение
биологического
возраста ребенка;
оценка
функциональных
возможностей организма детей по
физиометрическим показателям;
оценка
физической
подготовленности детей;
- оценка овладения необходимыми
двигательными
навыками
и
умениями;
- оценка двигательной активности
детей;
- оценка владения доступными
возрасту
гигиеническими
процедурами,
соблюдения
элементарных
правил
здорового
образа жизни.
Оценка активности в различных
видах
деятельности
и
любознательности.
Диагностика
Участники
Специалист
образовательно
го процесса
1. Антропометрия.
Дети
Медицинская
2. Спирометрия.
сестра, врач,
3. Динамометрия.
инструктор по
4. Комплекс двигательных
гигиеническо
заданий,
определяющих
му
уровень
развития
воспитанию.
физических качеств.
5. Комплекс двигательных
заданий,
определяющих
сформированность
необходимых навыков и
умений.
6. Шагометрия.
7.
Анализ
острой
заболеваемости (ОРЗ) детей
за год.
8. Зубная формула.
Наблюдение
Ребенок
Педагог
Психологический мониторинг по программе «Детство»
Образовательная область
1.
«ФИЗИЧЕСКАЯ
КУЛЬТУРА»
диагностические задачи
1.


1.
«ЗДОРОВЬЕ»
1.

Диагностика
Участник
образовательн
ого процесса
Специалист
возраст не
указан
младший
возраст
дети старших и
подготовительн
ых групп
Психолог,
инструктор по
физическому
воспитанию
(далее физ.
инструктор),
воспитатель
Методика изучения
особенностей нервной
системы ребенка
Методы определения
уровня зрелости и
уравновешенности
нервных процессов
Теппинг - тест
Дополнительные задания
на изучение
психомоторного развития
дошкольников
Комплексная диагностика
культуры здоровья детей
старшего дошкольного
возраста
Изучить особенности
отношения ребенка к
здоровью и мотивации
здорового образа жизни
Диагностические методики:
Н.О. Озерецкий, Н.И.Гуревич
(задания)
дети от 4 до 7
лет


старший
возраст
младший,
средний,
старший
возраст
«Дай зайке морковку»
Задание с секундомером Ю.
Ф. Змановский



Индивидуальные беседы
Проблемные
диагностические
ситуации
Проективные методы.
Контент-анализ
продуктов детской
деятельности.
Наблюдение
физ.
инструктор,
воспитатель,
психолог
Изучение специалистами ДОУ интегративных качеств ребёнка
подготовительной к школе группы
(программа «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой,
М.А. Васильевой)
Интегративные качества
Физически развитый,
овладевший основными
культурногигиеническими
навыками
Диагностические задачи
Диагностика
Комплексная оценка
Тест комплексная оценка
интегративного качества
интегративного качества
«Физически развитый,
«Физически развитый,
овладевший основными
овладевший основными
культурно-гигиеническими
культурно-гигиеническими
навыками»
навыками»
Любознательный,
Комплексная оценка
Тест комплексная оценка
активный
интегративного
интегративного
качества«Любознательный,
качества«Любознательный,
активный»
активный»
Эмоционально
Комплексная оценка
Тест комплексная оценка
отзывчивый
интегративного
интегративного
качества«Эмоционально
качества«Эмоционально
отзывчивый»
отзывчивый»
Овладевший средствами
Комплексная оценка
Тест комплексная оценка
общения и способами
интегративного
интегративного
взаимодействия со
качества«Овладевший
качества«Овладевший
взрослыми и
средствами общения и
средствами общения и
сверстниками
способами взаимодействия со способами взаимодействия со
взрослыми и сверстниками»
взрослыми и сверстниками»
Специалист
Инструктор по
физ.культуре
Воспитатель,
педагог-психолог
Педагог-психолог
Воспитатель,
педагог-психолог
Методическая копилка
Примерное
календарное планирование деятельности
педагога-психолога в рамках введения ФГОС
дошкольного образования
педагог-психолог
МБДОУ ДС КВ №215 г.Челябинска
Ахмадеева Наталья Михайловна