Портрет семьи извне: правдивый и правильный ли он?

*
Портрет семьи извне:
правдивый и
правильный ли он?
Малгожата Квятковска
I. Отсутствие гармоничного, постепенного и
правильного для каждого ребенка развития
коммуникации.
Как страшна жизнь, в которой невозможно ничего людям передать и быть
понятыми ими. Как страшно, когда окружающие игнорируют сигналы,
посылаемые нами, требуя при этом от нас поведения, которое мы не в
состоянии выполнить. Как много у нас есть информации, радости, печали,
гнева. Но что с этим делать, если никто не позволяет мне различным способом
это высказать. В какой-то момент мне придется начать кивать, кусать себя и
других, что-то разбрасывать...
Родители! Доверяйте друг другу - выстраивайте способ общения на
основе естественного потенциала ребенка. И назвайте ему
конкретные предметы, ситуации и действия, а затем пытайтесь
подобрать сигнал, который может послать ребенок. Потому что это
страшно - не иметь возможности рассказать маме, что случилось в
школе, было ли там здорово или скорее нет.
II. Отсутствие поддержки развития обычной
жизнью.
Как ужасна жизнь, когда у меня есть задание постоянно
раскладывать пазлы и ездить к разным специалистам, а я не могу
ничем помочь родителям, и они постоянно меня исправляют и
направляют, когда же я хочу сделать что-то стоящее, мне говорят"
"Осторожно, нельзя..."
Родители! – все то, о чем вы мечтали, ожидая ребенка, что
научите его тому, и тому, и сему, по-прежнему актуально.
Он учится действовать – так позвольте ему участвовать в
повседневной жизни семьи. Никто не заменит ребенку
ценности пребывания с вами.
III. Отсутствие доступа к спонтанной активности и
ведения жизни вне контроля.
Каждый ребенок бегает, кричит, кувыркается, прячется за мебелью, на
все залезает. Он делает это дома, во дворе, буквально везде. Очень
рано он избавляется от особого контроля - не позволяет себя водить за
руку на безопасной территории, не обращает внимания на
предупреждения родителей, за их спиной проказничает и выполняет
запрещенные действия, вечно грязными лапками идет туда, куда не
следует, прячется в кустах во время игр с друзьями.
Родители! Позвольте вашему ребенку везде лазать и пачкаться.
Если у вас ребенок с ограниченными возможностями, то отдельные
"безобразия", то есть спонтанное поведение ребенка, будут длиться
дольше, но ничего не поделаешь - каждый мозг должен получить
столько мультисенсорной информации, сколько ему необходимо,
чтобы спокойно ознакомиться с окружающей средой и научиться
свободно пользоваться ею.
Понятие „нельзя” оставьте для нескольких самых опасных
моментов.
Если в течение 95% времени,
проводимого с ребенком,
в открыты его сигналам и
потребностям, обучаете его всему в
естественной и приятной среде,
то вы имеете право и обязанность
оставшиеся 5% отвести на твердое
„нельзя”.
IV. Отсутствие понимания со стороны окружения, естественного хода
развития эмоционально-социальной сферы.
Иметь ребенка - это, безусловно, самый экстремальный вид спорта; особенно
ребенка в возрасте 2-3 лет. Тому, у кого он есть, не надо прыгать на тарзанке,
потому что адреналин в течение дня зашкаливает. О его вездесущности я уже
писала, но в этот период развития начинаются еще дополнительные трудности ребенок уже почувствовал свою индивидуальность и идентичность, так что
наиболее часто используемые им слова: "нет", "я сам" и "Я". Это очень важный
период, в который ребенок учится своей власти над людьми, а значит, узнает
правила социального общежития.
Родители! Ребенок с ограниченными возможностями вступает в этот
этап позднее - в возрасте 5 - 10 лет. Однако это тот же нормальный
этап развития, а если нет - то это сопряженная с инвалидностью
агрессия. Каждый здоровый ребенок устраивает этот номер своим
близким, и им не приходит в голову идти с ним к психиатру, давать
ему транквилизаторы или использовать какие-либо специальные
методы. Просто примем этот момент, как достаточно неприятный, но
повседневный и нормальной в обществе детей, просто будем их
учить, как следует вести себя, то есть будем воспитывать. Вы тоже
доверяйте себе - вы можете это сделать с помощью здравого смысла.
V. Полное отсутствие субъектности.
Родители! - Научите их принимать решения и делать
выбор, так как только в этом случае они будут в
состоянии защитить себя от плохих людей, чувствовать
свою значимость и действительную важность. Они в
состоянии также научиться этому в экономической
сфере. Не обрекайте их на безвольную жизнь
покорного рохли, потому что они этого не заслуживают.
Конечно, как и мы все, они будут совершать множество ошибок,
последствия которых пусть они переживают сами. Чем больше
ошибок, тем больше уравновешенности в принятии последующих
решений.
VI. Отсутствие естественного процесса приобретения
отдельных навыков.
Каждый человек в каждый период своей жизни каждому навыку,
которым ему предстоит пользоваться свободно и спонтанно, а также с
соблюдением принципов безопасности, учится в соответствии со
следующей схемой:
1. Наблюдение, которое вызывает возникновение мотиваций.
2. Познание с помощью различных органов чувств (с учетом чувства
движения как ведущего чувства – то есть познание через действие и
манипулирование).
3. Приспособление тела – анализ, то есть каждая часть тела учится
отдельно, поскольку мозг должен сначала собраться и закодировать
информацию от каждой из них.
4. Обучение движению в каждой плоскости отдельно – составление
всех частей, то есть координация всего тела.
5. Обучение движению в пространстве.
6. Исполнение без ответственности.
7. Переход ответственности – усиление, заключающееся в сообщении
„Ты умеешь”.
8. Развитие и творчество.
Родители!
Так организуйте свою жизнь, чтобы
ребенок имел частый непосредственный
контакт с различными навыками,
предметами и явлениями – это
мотивирует их протягивать руку.
А потому не говорите: „Нельзя, ой,
осторожно и т.п., только позвольте ему
совершить ошибку и получить опыт.
Родители!
Поверьте в себя, в ваши идеи и мудрость,
доверяйте ребенку и позвольте ему немного
включиться в обычную жизнь. Позволяйте ему
совершать ошибки, быть несовершенным и
функционировать без специального надзора.
Наслаждайтесь каждой минутой, которую вы
проводите вместе в обыкновенной бытовой
деятельности - они составляют суть
всеобъемлющего, гармоничного развития и
спокойного сосуществования.
Не дайте навешать на себя все эти ярлыки, с
помощью которых вас обсуждают специалисты.