Личностные корреляты проявления толерантного поведения подростов Выполнила: Ставер Т.В. Руководитель: Замула А.А. 2009 г. Цель: изучение личностных коррелятов в проявлении толерантного поведения подростков. Теоретические задачи: в процессе теоретического анализа выявить психологический и социокультурный аспекты толерантности; изучить проблему особенностей проявления личностных характеристик толерантности в подростковом возрасте в работах отечественных и зарубежных авторов. Эмпирические задачи: изучить индивидуально-личностные особенности подростков; выявить особенности толерантного поведения в группе испытуемых подростков; установить взаимосвязь между индивидуально-личностными особенностями и толерантным поведением у подростков. Предмет, объект, гипотезы исследования Предметом исследования является взаимосвязь индивидуально-личностных особенностей и толерантного поведения подростков. Объект исследования: старшеклассники МОУ СОШ № 26 г. Шахты. Гипотеза исследования: предполагается взаимосвязь между индивидуально-личностными особенностями и толерантным поведением у подростков. Теоретико-методологическое основание работы Теоретическая направленность исследования определялась работами отечественных и зарубежных авторов по проблеме толерантности (А.Г. Асмолов, Г.В. Безюлева, Г.Д. Дмитриев, Г.М. Шеламова, Г. Оллпорт, М. Уолцер и др.); трудами психологов в области изучения толерантности и исследования проблемы формирования толерантных отношений в современном обществе (В.В. Бойко, С.К. Бондырева, Р.Р. Валитова, Е.Ю. Клепцова, Д.В. Колесов, Д.А. Леонтьев, М.С. Мириманова, С. Блэйк, А.Е. Зимбули, Б. Риэрдон, Дж. Экенниа и др.) Методы и методики исследования Метод психодиагностики (тесты самоотчета); вторичный математический метод исследования: коэффициент ранговой корреляции Спирмена. Для изучения индивидуально-личностных особенностей использовалась Многофакторная личностная методика Р. Кеттелла в адаптации А.Н. Капустиной, Э.С. Чугуновой и Л.В. Мургулец. Для изучения особенностей толерантного поведения использовался тест коммуникативной толерантности В.В. Бойко. Проценты Рисунок 1 - Результаты методики Р. Кеттелла в адаптации А.Н. Капустиной у подростков 90 86 82 80 80 66 68 66 74 60 60 56 52 48 50 74 64 60 Замкнутость-общительность B Конкретное мышление – абстрактное мышление C Эмоциональная нестабильность – эмоциональная стабильность E Подчиненность - доминантность F Сдержанность - экспрессивность G Низкая нормативность поведения - высокая нормативность поведения H Робость - смелость J Реализм - чувствительность L Подозрительность – доверчивость M Практичность – мечтательность N Наивность – искусственность O Спокойствие – тревожность Q1 Консерватазм – радикализм Q2 Конфермизм (зависимость от группы) – нонконфермизм (самостоятельность) Q3 Низкий самоконтроль – высокий самоконтроль Q4 Расслабленность – эмоциональная напряженность 44 40 34 36 32 14 14 20 6 МД A 14 10 4 B 66 0 0 C E F Низкая самооценка G 0 H I Адекватная 18 14 12 12 4 0 30 28 28 30 0 78 74 70 10 84 А L M 12 8 4 N 24 20 18 10 4 2 6 O Q1 Q2 Q3 Q4 Завышенная самооценка Факторы Рисунок 2 - Выраженность коммуникативной толерантности у подростков 14% Низкий уровень коммуникативной толерантности Нормальный уровень коммуникативной толерантности 54% 32% Высокий уровень коммуникативной толерантности Проценты Рисунок 3 - Выраженность поведенческих проявлений толерантности у подростков 100 92 90 Низкий уровень коммутативной толерантности 80 60 60 60 52 48 40 32 2424 20 12 8 8 48 32 28 24 48 46 46 42 0 0 0 0 1 2 3 4 5 6 7 8 Норма в проявлении коммутативной толерантности Высокий уровень коммутативной толерантности 10 8 6 52 9 Поведенческие показатели толерантности 1 – тенденции оценивать людей, исходя из собственного «Я»; 2 – категоричность или неизменность оценок в адрес окружающих; 3 – степень умений скрывать или сглаживать неприятные впечатления при столкновении с некоммуникабельными качествами людей (степень согласия с суждениями других); 4 – склонность переделывать и перевоспитывать партнера по общению; 5 – степень склонности подгонять партнеров под себя, делать их удобными в общении; 6 – тенденция поведения, связанная с отличной от моей позиции партнера по общению, и вызывающая раздражение; 7 – степень терпимости к дискомфортным состояниям окружающих; 8 – адаптационные способности во взаимодействии с людьми; 9 – тенденция к поведению из принципа настаивать на своем, даже если понимаешь, что партнер прав. Значимые корреляционные связи между факторами теста Р. Кеттелла и поведенческими признаками по тесту В.В. Бойко Личностные факторы F G H I L M N O Q1 Q2 Q3 Q4 0,4820** 3005* 0,2910** 0,2309*** 0,2709*** 0,2940** 0,4308* 0,3412** 0,4309* - - - E 0,3940** - 0,2940** - Общая толерантность * - p ≤ 0,01; ** - p ≤ 0,05; *** - p ≤ 0,25 C 0,4300* МД A B Выводы Подростки нашей выборки с высокими значениями и показателями, соответствующими норме коммуникативной толерантности, демонстрируют такие эмоционально-волевые особенности, как эмоциональную устойчивость; экспрессивность, импульсивность и искренность в отношениях с другими; способность к сопереживанию и сочувствию. Коммуникативные свойства и особенности межличностного взаимодействия характеризуются следующими такими качествами, как общительность, добросердечие и добродушие, активность в устранении конфликтов; смелость в социальных контактах, проницательность к событиям и окружающим людям. Из интеллектуальных особенностей подростков с высокими показателями толерантности отличает развитое воображение, высокий творческий потенциал личности. Гипотеза о взаимосвязи между индивидуально-личностными особенностями и толерантным поведением у подростков в нашем исследовании подтвердилась частично. Спасибо за внимание!