О толерантности

О воспитании толерантности.
Классный руководитель 6А класса
Дорогова Е.Н.
Затяжной
социально-экономический
кризис,
отказ
от
традиционных духовно-нравственных ценностей, популяризация в
обществе радикальных, в том числе религиозных, воззрений
спровоцировали рост проявлений экстремизма и ксенофобии на
национальной и религиозной почве, внедрение в общественное
сознание радикальных (в т.ч. религиозных) воззрений и их
террористических проявлений, неконтролируемой миграции и
неблагоприятной информационной среды.
По статистическим данным около 62% жителей таких
мегаполисов как Москва и Санкт-Петербург неприязненно относятся к
приезжим, поскольку те нарушают традиции и нормы поведения,
сложившиеся в этих городах.
Возрастной диапазон экстремистки настроенных детскоподростковых и молодежных группировок колеблется от 12-13 до 30
лет, вместе с тем наибольшую криминальную активность проявляют
подростки и юноши в возрасте от 15 до 18 лет. Т.е. старшеклассники.
Экстремистские
и
ксенофобские
настроения
среди
несовершеннолетних характеризуются полярностью – от «мягких»
форм ксенофобии до жестких агрессивно-расистских. Более того,
подобные взгляды в последнее время становятся не только формой
протеста, характерного для данного подросткового и юношеского
возраста, но и в определенной степени специфической чертой
молодежной субкультуры.
В современных условиях проблема совершенствования
деятельности образовательных учреждений в области профилактики
экстремизма, ксенофобии и национализма среди обучающихся
становится наиболее актуальной.
Акции и мероприятия массового характера предполагают
осведомленность обучающихся в культуре и традициях народов, их
быте
и
нормах
жизни.
Путь
к
развитию
у
подростков толерантности состоит в повышении их социальной
компетентности, прежде всего способности к слушанию, сочувствию,
состраданию; снижение у подростков предубеждений и стереотипов в
сфере межличностного общения. Этому способствует совместная
деятельность
учеников,
творческая
атмосфера
в
классе,
использование дискуссий, ролевых игр, обучение методам
конструктивного разрешения проблем и конфликтов в повседневном
общении, ведению переговоров. Важно учить подростков ценить
разнообразие и различия, уважать достоинство каждого человека.
Сегодня всё чаще говорят о кризисе традиционных институтов
социализации – семьи и школы. Действительно, многие семьи еще
находятся на грани прожиточного минимума, поэтому родители
перестают быть для детей образцами подражания, социальными и
нравственными авторитетами. Состоятельная часть родителей
перекладывает ответственность в подготовке детей к жизни в
современном обществе исключительно на школу.
Социальный кризис оказал значительное влияние на сферу
образования, на его ценностно-целевые ориентиры. Для многих
подростков педагоги не являются «учителями жизни».
Опять же проблемы в семье случаются часто, родителям и
подросткам нужна помощь. Семейные ценности, традиции
нивелируются. На передний план выходят чисто экономические
вопросы . Дети зачастую предоставлены сами себе и телевизору или
интернету. Наши ученики чаще бывают в интернете, чем в театре,
музее, даже на прогулке. Поэтому
важно соединить: духовнонравственное воспитание, семейные ценности и толерантность: к
родителям, бабушкам, дедушкам, основная подготовительная работа
должна вестись и с помощью опросов, и с помощью ИКТ-технологий.
Наши ребята умеют работать с информацией, им не нужна
констатация. А вот живое общение, где есть условия личностно
проявить себя – это наш главный ориентир в работе. И это главный
эффект работы дискуссионной работы! Немаловажно и опыт
публичных выступлений, и культура речи, и умение высказывать своё
мнение. Умению быть в центре внимания тоже нужно учить. Такие
занятия помогают в формировании и лисностных качеств учащегося:
ответственности,
умения
сбора
и
обработки
информации,
структурирования информации, принятия решения. Особое значение в
воспитании личности, на мой взгляд, занимает воспитание в ребятах
самоуважения, не умаляя достоинства другого человека; способности
критически мыслить, отстаивать свою точку зрения, знание истории
города, страны. Умение позиционировать себя гражданином своей
страны. Самая сложная задача состоит в обучении подростков
противостоять вмешательствам из вне. Здесь задача педагога
вооружить подростка знаниями, помочь ему приобрести необходимый
социальный
опыт.
В
советском
обществе
существовали
идеологические молодёжные организации: пионерия и комсомол.
Подрастающее
поколение
было
чётко
ориентировано
на
определённые жизненные ценности. В отсутствии таких значимых
организаций, если не предложим мы – предложит улица, криминал,
секты, радикалы и прочие заинтересованные в «массе». Для
подростка очень важно, когда есть группа с одинаковыми целями и
устремлениями, когда есть о чём поговорить, чем заняться в
свободное время. Объединение подростков по интересам, помогает
развивать и личностные, и лидерские качества; профессионализм,
повышать социализацию подростков. Всё это, не употребляя, порой,
режущего слух термина «толерантность», позволяет воспитывать
подростков, имеющих устойчивый интерес к саморазвитию, к
познанию окружающего мира, умеющих подчиняться нормам
коллективной дисциплины, формирует социальные жизненные
ценности. Активная жизненная позиция, умение уважать чужое мнение
формируются в совместной работе, в достижении общей цели.
Поэтому сплочение школьного коллектива, привлечение ребят к
общим делам, решение общих задач - это и есть главный способ
воспитания толерантности, дружеского отношения к тем, кто рядом с
тобой.