Тема конкурса Вид конкурса Б «Стратегический «Проект, направленный на развитие
advertisement
Тема конкурса «Стратегический менеджмент общеобразовательного учреждения.» Вид конкурса Б «Проект, направленный на развитие образовательной среды на основе компетентностного подхода» Тема проекта «Обучающийся Альянс» или Управление как обучение во взаимодействии Основные концепты развития образовательной среды • Формирование ключевых компетентностей учащихся наиболее эффективно происходит в специально спроектированной развивающейся образовательной среде. • Развивающаяся образовательная среда является системой, которая способна учитывать изменения, происходящие во внешней среде (обществе) и в соответствии с новыми условиями вырабатывать новый способ восприятия мира. • Включение внешкольной среды , обеспечивающей накопление опыта • Превращение привычного стабильного мира в вероятностный и не вполне определенный пробуждает творческие силы и ведет систему по пути развития. Проблема • Нельзя навязать «сверху» пути развития, которые не соответствуют ее внутренней структуре и не определяются потребностями «снизу». • Необходимость осмысления и актуализации (или взращивания) потребности к изменениям и выработке путей развития, в котором должны быть задействованы все участники образовательного процесса. Цели и задачи • Проектирование среды, способствующей пробуждению творческой деятельности и поиск адекватных способов управления • Выявление двигателей изменений, которые должны зарождаться в самой школе • Определение эффективной формы сотрудничества и взаимодействия основных участников образовательного процесса как фактор развития среды • Достижение нового качества результатов образовательного процесса «Обучающийся Альянс» как эффективная форма сотрудничества учителей, учащихся, родителей. • Открытые каналы коммуникации. • Возможности для карьерного и личностного роста. • Саморегуляция Развитие персонала Развитие образовательного процесса • Изменение содержания – Области взаимодействия • Использование новых технологий • Возможность у всех учеников реализации своего потенциала • Изменение подходов к оценке достижений: самооценка, динамическая оценка каждого ученика, публичные формы, творческие экзамены, Годовой конкурс Развитие организации Программа школы Корпоративная культура Инновационный менеджмент Группа управления Создание целевых команд Соуправление родителей и учащихся Кооперация с социальными партнерами Развитие образовательного процесса: изменение содержания Все предметные циклы «стянуть» областями взаимодействия (ОВ), смысл которых — обеспечение целостности образования на основе выделения фундаментальных ценностей человеческой деятельности, выраженных в названиях областей взаимодействия: «Подходы к учению», «Общество и служение», «Здоровье и социальное образование», «Окружающая среда» и «Человек-творец». Инновационные формы оценки образовательных достижений • Публичные презентации достижений, в том числе защита проектов (наблюдая, как себя ведут учителя или учащиеся в той или иной образовательной среде, можно понять какой опыт и образование сложилось в результате пребывание в данной среде) • Творческие экзамены с участием общественности («Олимпийские игры» по истории и литературе древнего мира, «Научный концерт или ненаучная конференция» и т.д.) • Портфолио достижений учащихся в различных сферах деятельности • Годовой конкурс портфолио «Почетный Знак «На пути к успеху» и т.д. Самооценка как форма самоуправляемого развития • Сформированность у всех членов коллектива, включая руководителей и педагогов единого смыслового поля четкого понимания направленности развития • Всё вместе - знание своих целей, постановка конкретных задач, самооценка и сбор данных является факторами улучшения работы школ. • Самооценка – документ, содержащий указания на слабые и сильные стороны работы образовательного учреждения (учителя), а также предлагает возможные пути решения проблем. • Именно они лежат в основе образовательной политики, которую можно охарактеризовать как политику, основанную на знании • Эффективное использование основного ресурса развития – учительская энергия, инициатива и компетентность • открытые каналы коммуникации и профессиональное развитие, саморегуляция. • «интересует не то, какие результаты показывают ученики этой школы в данное время, а как школа оценивает эти результаты, как она строит стратегии по их улучшению. То есть мы должны помочь качественной самооценке этой школы вместе с родительским сообществом»
