в формате презентации, pptx, 1,3 Mb
advertisement
ФОРМИРОВАНИЕ УЧЕТА ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ ПО ФГОС 18.1.3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования должна: « 1) определять основные направления и цели оценочной деятельности, ориентированной на управление качеством образования, описывать объект и содержание оценки, критерии, процедуры и состав инструментария оценивания, формы представления результатов, условия и границы применения системы оценки; 2) ориентировать образовательный процесс на духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, реализацию требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования; 3) обеспечивать комплексный подход к оценке результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования, позволяющий вести оценку предметных, метапредметных и личностных результатов основного общего образования; 4) обеспечивать оценку динамики индивидуальных достижений обучающихся в процессе освоения основной общеобразовательной программы основного общего образования; 5) предусматривать использование разнообразных методов и форм, взаимно дополняющих друг друга (стандартизированные письменные и устные работы, проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения); 6) позволять использовать результаты итоговой оценки выпускников, характеризующие уровень достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования, как основы для оценки деятельности образовательного учреждения и системы образования разного уровня…» Принципы системы оценки достижения планируемых результатов Критериальность: контроль и оценка строятся на основе критериев (по курсу, разделу, теме, уроку, универсальные учебные действия); Уровневый характер контроля и оценки на основе базового и повышенного уровней достижения образовательных результатов; Комплексность оценки – возможность суммирования результатов; Приоритет самооценки: самооценка ученика должна предшествовать оценке учителя; Гибкость и вариативность форм оценивания результатов Открытость: оценочная информация о целях, содержании, формах и методах оценки должна быть доведена до сведения обучающихся и родителей. Информация об индивидуальных результатах обучения и развития учащихся должна быть адресной. ФГОС: три системы требований Требования к структуре ООП Организационные и педагогические условия деятельности системы образования Требования к результатам освоения ООП Ожидаемые результаты деятельности системы образования Требования к условиям реализации ООП Ресурсы: кадры, материальная база, информация, финансы Какие изменения привносит переход от “знаниевой” к “деятельностной” парадигме в практику работы учителя? “ЗНАНИЕВАЯ” “ДЕЯТЕЛЬНОСТНАЯ” Ориентация учебного процесса Освоение всех элементов обязательного минимума Работа “по учебнику” Формирование способности к решению всех классов учебных задач Работа “на конечный результат” Основы “хороших” технологий «УЧУ ПРЕДМЕТУ» Передача “готового” знания с акцентом на его отработку в ходе индивидуальной работы. Ориентация на уровень восприятия “среднего” ученика. “Предметность” «УЧУ РЕБЕНКА» Вовлечение учащихся в учебную деятельность с акцентом на осознание “смыслов” и использование знаний. Сочетание индивидуальной работы с работой в парах и группах. Индивидуализация и персонификация учения. Дифференциация требований. Ориентация на результат: в чем проявляется достижение результатов Овладение системой учебных действий с изучаемым учебным материалом ЛИЧНОСТНЫЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ Способность к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач Виды оценивания Система оценивания Оценивание учителем Наблюдение Самооценивание Стандартизированные формы Нестандартизированные формы • устный опрос • диктанты •контрольное списывание •тестовые задания •графическая работа •изложение •доклад и др. • проекты • творческие работы • ПОРТФОЛИО САМООЦЕНКА САМООЦЕНКА САМООЦЕНКА Оценочная деятельность учителя Оценочная деятельность учителя Проектирование (критерии оценивания)
