Презентация по ФГТ к род собранию

ЕКАТЕРИНА ПАВЛОВНА ПОПОВА, НАЧАЛЬНИК ОТДЕЛА ДОШКОЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ
ГОРОДА КОСТРОМЫ
О федеральных государственных
требованиях к структуре основной
общеобразовательной программы
дошкольного образования
ПРИКАЗ МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ
ФЕДЕРАЦИИ ОТ 23 НОЯБРЯ 2009 ГОДА № 655
«ОБ УТВЕРЖДЕНИИ И ВВЕДЕНИИ В ДЕЙСТВИЕ ФЕДЕРАЛЬНЫХ
ГОСУДАРСТВЕННЫХ ТРЕБОВАНИЙ К СТРУКТУРЕ ОСНОВНОЙ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ»
В п.2.2. ФГТ
сказано, что «основная общеобразовательная
программа дошкольного образования определяет содержание и
организацию образовательного процесса для детей дошкольного
возраста и направлена на формирование общей культуры, развитие
физических,
интеллектуальных
и
личностных
качеств,
формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих
социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей
дошкольного возраста, коррекцию недостатков в физическом и (или)
психическом развитии детей».
РАЗДЕЛЫ ФЕДЕРАЛЬНЫХ ГОСУДАРСТВЕННЫХ ТРЕБОВАНИЙ К
СТРУКТУРЕ ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
1. Общие положения (кем устанавливаются ФГОТ, в какие
сроки
пересматриваются,
какие
программы
разрабатываются на основе указанных требований и
т.п.);
2. Основные понятия (определены объем и содержание
основных понятий, используемых в требованиях с целью
уточнения, а также единства их восприятия всеми
категориями пользователей);
3. Область применения (кому или в каких случаях
необходимо
руководствоваться
указанными
требованиями);
РАЗДЕЛЫ ФЕДЕРАЛЬНЫХ ГОСУДАРСТВЕННЫХ ТРЕБОВАНИЙ К
СТРУКТУРЕ ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
4. Функции федеральных государственных требований к
структуре основной общеобразовательной программы
дошкольного образования, их назначение;
5. Общие требования (требования, отражающие целевые и
ценностные ориентиры основной общеобразовательной
программы дошкольного образования);
РАЗДЕЛЫ ФЕДЕРАЛЬНЫХ ГОСУДАРСТВЕННЫХ ТРЕБОВАНИЙ К
СТРУКТУРЕ ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
6.
«Содержательные»
требования
(требования,
фиксирующие научные основы дошкольного образования,
его специфику, основные направления, образовательные
области);
7. Организационные
требования
–
требования,
отражающие
наличие
частей
(компонентов)
программы, их объема, соотношения и др.
СЕГОДНЯ В ПУНКТЕ 4 СТАТЬИ 7 ЗАКОНА РОССИЙСКОЙ
ФЕДЕРАЦИИ ОТ 10 ИЮЛЯ 1992 ГОДА № 3266-1«ОБ
ОБРАЗОВАНИИ»
Определены образовательные стандарты и требования по
дошкольному образованию к:
1) структуре основных образовательных программ, в том числе
требования к соотношению частей основной образовательной
программы и их объему, а также к соотношению обязательной
части основной образовательной программы и части,
формируемой участниками образовательного процесса.
2) условиям реализации основных образовательных программ,
в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим
и иным условиям.
3) результатам освоения основных образовательных программ.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДОШКОЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ:
1)
основой содержания дошкольного образования в
условиях его вариативности являются 4 направления,
соответствующие основным линиям развития ребенка:
 - физическое;
 - познавательно-речевое;
 - социально-личностное;
 - художественно-эстетическое.
Физическая
культура
Здоровье
Физическое развитие
Художественное
творчество
Музыка
Художественноэстетическое развитие
Основные направления развития детей
и образовательные области
Познавательноречевое развитие
Социальноличностное развитие
Безопасность
Труд
Социализация
Чтение
художественной
литературы
Познание
Коммуникация
СТРУКТУРА СОДЕРЖАНИЯ
ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Основные
направления
развития детей
Образовательные области
Физическое
развитие
«Физическая культура»:
развитие основных движений детей;
сохранение
и
укрепление
здоровья
воспитанников;
воспитание физических и личностных качеств.
«Здоровье»:
сохранение и укрепление здоровья детей;
воспитание культурно-гигиенических навыков;
формирование начальных представлений о
здоровом образе жизни;
развитие интеллектуальных, физических и
личностных качеств.
«Коммуникация»:
развитие активной речи детей в различных видах деятельности;
практическое овладение воспитанниками нормами русской
речи;
развитие свободного общения со взрослыми и детьми;
развитие интеллектуальных и личностных качеств.
«Чтение детям художественной литературы»:
формирование целостной картины мира;
развитие литературной речи;
приобщение к словесному искусству;
развитие интеллектуальных и личностных качеств.
Познавательно- «Познание»:
речевое развитие развитие познавательно-исследовательской деятельности;
формирование сенсорных, элементарных математических
представлений;
формирование целостной картины мира;
расширение кругозора детей;
развитие интеллектуальных и личностных качеств.
«Кругозор»:
формирование адекватных представлений ребенка о себе,
семье, обществе, государстве, мире и природе;
формирование целостной картины мира;
развитие интеллектуальных и личностных качеств.
«Музыка»:
развитие музыкально-ритмической деятельности;
приобщение к музыкальному искусству;
развитие интеллектуальных и личностных
качеств.
«Художественное творчество»:
Художественноразвитие
продуктивной
деятельности
детей
эстетическое
(рисование, лепка, аппликация, художественный
развитие
труд);
развитие творчества;
приобщение к изобразительному искусству;
развитие интеллектуальных, личностных и
физических (мелкой моторики рук) качеств.
«Социализация»:
личностное развитие воспитанников;
формирование гендерной, семейной, гражданской
принадлежности, а также принадлежности к мировому
сообществу;
приобщение к нормам и правилам взаимоотношения со
сверстниками и взрослыми;
развитие интеллектуальных и личностных качеств.
Социальноличностное
развитие
«Труд»:
формирование трудовых умений и навыков, адекватных
возрасту воспитанников;
воспитание сознательного отношения к труду как к
основной жизненной потребности, трудолюбия;
развитие физических, интеллектуальных и личностных
качеств.
«Безопасность»:
формирование
основ
безопасности
собственной
жизнедеятельности;
формирования
основ
экологического
сознания
(безопасности окружающего мира);
развитие интеллектуальных и личностных качеств.
В СООТВЕТСТВИИ С ПРИКАЗОМ МИНИСТЕРСТВА
ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ОТ
23.11.2009 Г. № 655
 Общеобразовательная программа дошкольного образования
включает в себя требования к итоговому результату её
освоения.
 Итоговый результат работы - социальный портрет ребенка
7 лет, освоившего основную общеобразовательную
программу дошкольного образования.
 В основе социального портрета ребенка лежит совокупность
интегративных качеств ребенка.
ИНТЕГРАТИВНЫЕ КАЧЕСТВА
1) формируются в процессе освоения ребенком основной
программы дошкольного образования;
2) являются показателями его развития в личностной,
интеллектуальной и физической сферах;
3) способствует самостоятельному решению
жизненных задач (проблем), адекватных возрасту.
ребенком
СОЦИАЛЬНЫЙ ПОРТРЕТ РЕБЕНКА 7 ЛЕТ,
ОСВОИВШЕГО ОСНОВНУЮ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ
ПРОГРАММУ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Физически
развитый,
овладевший
основными
культурногигиеническими навыками.
Любознательный, активный.
Эмоционально отзывчивый.
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со
взрослыми и сверстниками.
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия
на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий
элементарные общепринятые нормы и правила поведения.
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи
(проблемы), адекватные возрасту.
Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе
(ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе.
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности.
Овладевший необходимыми умениями и навыками.
ПРИКАЗ МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ
ФЕДЕРАЦИИ ОТ 20 ИЮЛЯ 2011 Г. № 2151 «ОБ УТВЕРЖДЕНИИ
ФЕДЕРАЛЬНЫХ ГОСУДАРСТВЕННЫХ ТРЕБОВАНИЙ К УСЛОВИЯМ
РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»
В соответствии с «Санитарно-эпидемиологическими требованиями
к устройству, содержанию и организации режима работы в
дошкольных организациях» СанПиН 2.4.1.2660-10 (с изменениями) и
Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации
от 20 июля 2011 г. № 2151 «Об утверждении федеральных
государственных требований к условиям реализации основной
общеобразовательной программы дошкольного образования»,
которые представляют собой совокупность требований,
обеспечивающих реализацию основной общеобразовательной
программы, направленных на достижение планируемых
результатов дошкольного образования.
ПРИКАЗ МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ
ФЕДЕРАЦИИ ОТ 20 ИЮЛЯ 2011 Г. № 2151 «ОБ УТВЕРЖДЕНИИ
ФЕДЕРАЛЬНЫХ ГОСУДАРСТВЕННЫХ ТРЕБОВАНИЙ К УСЛОВИЯМ
РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»
Настоящие требования включают семь групп требований:
1) требования к кадровому обеспечению;
2) требования к материально-техническому обеспечению;
3) требования к учебно-материальному обеспечению;
4) требования к медико-социальному обеспечению;
5) требования к информационно-методическому обеспечению;
6) требования к психолого-педагогическому обеспечению;
7) требования к финансовому обеспечению.