Аннотация к рабочим программа воспитателей,

Аннотация к рабочим программам воспитателей,
работающих в МБДОУ «Архангельский детский сад «Антошка»
Рабочие программы разработаны на основе примерной основной
общеобразовательной программы «От рождения до школы» под редакцией
Н.Е.Вераксы, В.В. Гербовой. Т.С. Комаровой в соответствии с
Федеральными государственными требованиями к структуре основной
общеобразовательной программы дошкольного образования.
Рабочие программы определяют содержание и организацию
воспитательно-образовательного
процесса
для
детей
групп
общеразвивающей направленности и направлены на формирование общей
культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств,
формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих
социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей.
В учреждении разработаны и реализуются следующие рабочие
программы:
 рабочая программа для воспитателей, работающих в группах
общеразвивающей направленности от 1,5 до 3 лет
 рабочая программа для воспитателей, работающих в группах
общеразвивающей направленности от 3 до 4 лет
 рабочая программа для воспитателей, работающих в группах
общеразвивающей направленности от 4 до 5 лет
 рабочая программа для воспитателей, работающих в разновозрастной
группе общеразвивающей направленности от 5 до 7 лет
Рабочие
программы
определяют
содержание
и
организацию
образовательного процесса на уровне дошкольного учреждения.
Обеспечивают развитие детей дошкольного возраста с учётом их
психолого-возрастных и индивидуальных особенностей, учитывают
интересы и потребности детей и родителей, воспитанников, приоритетные
направления и культурно-образовательные традиции.
Содержание программ направлено на формирование общей культуры,
развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств,
формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих
социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей.
Программы реализуется в период непосредственного пребывания ребенка в
ДОУ.
Содержание воспитательно-образовательной деятельности включает
интеграцию образовательных областей «Здоровье», «Физическая культура»,
«Безопасность», «Социализация», «Труд», «Познание», «Коммуникация»,
«Чтение художественной литературы», «Художественное творчество»,
«Музыка» которые обеспечивают разностороннее развитие воспитанников с
учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным
направлениям — физическому, социально-личностному, познавательноречевому и художественно-эстетическому развитию. Задачи психологопедагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и
личностных качеств детей решаются интегрировано в ходе освоения всех
образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику
каждой образовательной области, с обязательным психологическим
сопровождением.
При
этом
решение
программных
образовательных
задач
предусматривается не только в рамках непосредственно образовательной
деятельности, но и при проведении режимных моментов — как в совместной
деятельности взрослого и детей, так и в самостоятельной деятельности
дошкольников.
Построение образовательного процесса в содержании рабочих
программ основано на основе комплексно-тематического планирования.
Темы помогают организовать информацию оптимальным способом. У
дошкольников появляются многочисленные возможности для практики,
экспериментирования, развития основных навыков, понятийного мышления.
Тематический принцип построения образовательного процесса
позволяет вводить региональные и культурные компоненты, учитывать
специфику дошкольного учреждения. Введение похожих тем в различных
возрастных группах обеспечивает достижение единства образовательных
целей и преемственности в детском развитии на протяжении всего
дошкольного возраста, органичное развитие детей в соответствии с их
индивидуальными возможностями.
Содержание
программ
соответствует
основным
принципам
дошкольного образования:
 принцип гуманизации;
 принцип дифференциации:
 принцип непрерывности и системности образования
 принцип сотрудничества:
 принцип самоценности каждого возраста:
 принцип преемственности:
 принцип развивающего образования;
 принцип научной обоснованности и практической применимости;
 принцип полноты, необходимости и достаточности;
 принцип единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и
задач.
Определены основные педагогические технологии в работе с детьми:
 игровая технология;
 технология проектного обучения;
 педагогика сотрудничества;
 проблемное обучение;
 традиционное обучение;
 технология социализации;
 технология уровневого обучения.
Общий объем Программы рассчитывается в соответствии с возрастом
воспитанников, основными направлениями их развития, спецификой
дошкольного образования и включает время, отведенное на:
 образовательную деятельность, осуществляемую в процессе
организации
 различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной,
трудовой,
познавательно-исследовательской,
продуктивной,
музыкально-художественной, чтения);
 образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных
моментов;
 самостоятельную деятельность детей;
 взаимодействие с семьями детей по реализации основной
общеобразовательной программы дошкольного образования.