Внедрение элементов технологии саморазвития личности в

Внедрение элементов технологии
саморазвития личности
А.А.УхтомскогоГ.К.Селевко в практике сельской
школы
1999-2000 уч. год
освоение основ технологии ЛОО
методические приёмы по изучению
личности ребёнка и коррекции его развития
создание Программы изучения школьника
?
адаптация Программы к возрасту,
индивидуальным особенностям детей
? затруднительное применение методик, тестов
? Трудности в систематизации, обобщении,
систематизации материала
Актуальность технологии
саморазвития личности на данном
этапе развития школы
общепедагогическая технология, гармонично
включается в систему личностно
ориентированного образования;
применима ко всем категориям и группам
детей;
ведущая роль отводится формированию
положительной Я- концепции,
отслеживанию изменений и коррекции
недостатков;
полноценный инструментарий в интересной
и доступной форме для детей и взрослых.
Этапы внедрения элементов
технологии саморазвития личности
2000 -2001 уч. год
знакомство с теоретическими основами
технологии, курса ССЛ;
изучение опыта работы школ работающих
по данной технологии;
2001-2002 уч. год
внедрение курса ССЛ в практику работы
классных руководителей 5-11 классов;
семинары по ведению курса ССЛ в ЯИРО;
2002-2003 уч. год
Разработка методических рекомендаций,
обмен опытом.
2003-2004 уч. год
система мониторинга процесса развития личности;
Разработка методик планирования, наблюдения и
анализа ЛО мероприятия;
2004-2005 уч. год
внедрение курса «Начала этики» в начальной школе;
2005-2006 уч. год
внедрение курса «Найди свой путь» в 9 классах;
2006-2007 уч. год
освоение технологии социального проектирования;
2007-2008 уч. год
Знакомство с технологией педагогической поддержки
ребёнка О.С.Газмана;
2008-2009 уч. год
овладение методиками организации самовоспитания
школьников в ОУ;
работа по индивидуальным образовательным
маршрутам.
Транслирование опыта работы школы,
подведение промежуточных результатов
на протяжении ряда лет участие в работе
межрегиональных семинаров по применению
технологии саморазвития личности
А.А.Ухтомского- Г.К.Селевко;
представление опыта работы по внедрению
курса ССЛ в школьную практику на семинарах
муниципального, областного,
межрегионального уровней;
присвоение школе статуса
экспериментальной площадки МАНПО
«Организация курса
самосовершенствования личности в сельской
школе» 2004 год.
Принципы и подходы в воспитательной
политике школы на основе технологии
саморазвития личности
создание условий для формирования человека
саморазвивающегося
( получение психологических знаний, опора на
нравственно- волевую мотивацию, двуединство
процессов воспитания и самовоспитания,
формирование положительной Я- концепции,
развитие умений рефлексии, разнообразные
направления приложения детских сил);
личностный подход в воспитании
( учёт возрастных и индивидуальных особенностей
детей на диагностической основе, отношения
сотрудничества,
разнообразные формы внеурочной деятельности,
развитие и поддержка детских инициатив,
самоуправления).
деятельностный подход в воспитании
( формирование практических умений и навыков
самосовершенствования, использование продуктивных
творческих приёмов деятельности, возможность
организации самостоятельной творческой работы,
создание продукта собственного труда, « Каждый
ребёнок может творить и будет замечен»;
направленность на успешную социализацию
личности
( формирование осознанного поведения в обществе,
включенность в творческую деятельность в
учреждениях дополнительного образования,
жизненное профессиональное самоопределение,
помощь детям с особыми образовательными
потребностями, сотрудничество с родителями через
участие в применении технологии саморазвития
личности).
Интеграция технологии саморазвития
личности с другими социальновоспитательными технологиями
технология социального проектирования
( в рамках общешкольного социального проекта
«Дадим шар земной детям»)
Цель:
способствовать формированию социальной
компетентности сельского школьника через получение
и осознание учащимися опыта социальной
деятельности, разрешение конкретной социальной
проблемы.
11 социальных проектов, 219 детей и взрослых
технология педагогической поддержки
ребёнка О.С. Газмана
Промежуточные результаты работы по
применению элементов технологии
саморазвития личности
возможность успешной социализации детей и
подростков, создание условий для самоформирования
личности;
получение методологических знаний педагогами,
использование их для индивидуального подхода к
ребёнку;
включённость учащихся сельской школы в процесс
самоприменения к работе в агрохозяйственном
секторе и к продолжению образования;
обеспечение способности и потребности к
самостоятельности, самосовершенствованию;
формирование жизненного и профессионального
самоопределения.