Рекомендации по подготовке учителей к прохождению экспертизы результатов профессиональной деятельности

Рекомендации по подготовке учителей к
прохождению экспертизы результатов
профессиональной деятельности
Из опыта работы учителя
информатики МОУ «Средняя
общеобразовательная школа
№ 13 имени А.А.Завитухина»
Бандяк А.В.
I. Подготовительный этап
 Знакомство с нормативно-правовой базой по
аттестации и локальными актами школы.
 Корректировка
(если
необходимо)
документов.
 Оформление, систематизация опыта –
написание портфолио.
 Подача
заявления
в
аттестационную
комиссию, включая приложение к нему.
 Заполнение листа самооценки.
 Выбор класса и темы урока, в зависимости от
примерной даты прохождения экспертизы.
Формула успешного
прохождения экспертизы
Оценка уровня квалификации педагога =
урок
+
самоанализ урока
+
лист самооценки
+
портфолио
+
представление руководителя (заместителя) ОУ
+
беседа с экспертами
+
документы и материалы
II. Написание конспекта урока
 Определение предметного содержания
урока.
 Определение цели и задач урока.
 Определение этапов урока.
 Определение форм и методов.
 Определение изюминки урока.
II. Написание конспекта урока
Какой бы урок не проводился, его содержание
должно отражать сущность профессиональных
компетенций учителя и соответствовать
требованиям, предъявляемым к
квалификационным категориям.
II. Написание конспекта урока
(отражение профессиональных компетенций)
Компетентность (из листа экспертной оценки)
1. Компетентность в области личностных
качеств
1.1. Эмпатийность и социорефлексия
1.2. Самоорганизованность
1.3. Общая культура
II. Написание конспекта урока
(отражение профессиональных компетенций)
Компетентность (из листа экспертной оценки)
2. Компетентность в области постановки
целей и задач педагогической деятельности
2.1. Умение ставить цели и задачи в
соответствии с возрастными и индивидуальными
особенностями обучающихся
2.2.Умение перевести тему занятия в
педагогическую задачу
2.3.Умение вовлечь обучающихся в процесс
формулирования целей и задач
Тема урока: перевод десятичных
чисел в другие СС
Цель урока:
 Познакомиться ……
 Запомнить……
 Понять……
 Научиться……..
Цель урока:
научиться переводить
десятичные числа в другие СС
Задачи:
1.1 Повторить: как читаются числа в различных СС,
как называются компоненты деления
1.2 Узнать правила перевода десятичных чисел в
другие СС
1.3 Отработать правила перевода при решении
примеров (работа в парах)
II. Написание конспекта урока
(отражение профессиональных компетенций)
Компетентность (из листа экспертной оценки)
3. Компетентность в области мотивации
учебной деятельности
3.1. Умение создавать ситуации,
обеспечивающие успех в учебной деятельности
3.2. Умение создавать условия обеспечения
позитивной мотивации обучающихся
3.3. Умение создавать условия для
самомотивирования обучающихся
12-ая СС
Территория современного Ирака.
Возник между 4500 и 4000 годами
до н. э. на землях между реками
Тигр и Евфрат (греки называли
Месопотамией, что в переводе
означает Междуречье).
Древний Шумер
Некоторые народы Нигерии и Тибета используют
двенадцатеричную систему счисления в настоящее время.
У римлян стандартной дробью была унция (1/12).
1 английский пенни (пенс) = 1/12 шиллинга.
1 дюйм = 1/12 фута .
ДОПОЛНИТЕЛЬНО
1. Укажите в натуральных рядах для 3-ой и 15ой СС:
а) последнее четырехзначное число,
б) пред-пред последнее трехзначное число
в) третье по счету пятизначное число
2. Переведите числа:
a)12,2510A8(T=5)
b) 31937,7910 A14 (Т=3)
3*. Решите уравнение 608 + x6= 1207
4Из ЕГЭ. В некоторой системе счисления записи
десятичных чисел 41 и 63 заканчиваются на
8. Определите основание системы счисления.
II. Написание конспекта урока
(отражение профессиональных компетенций)
Компетентность (из листа экспертной оценки)
4. Компетентность в области обеспечения
информационной основы деятельности
4.1. Компетентность в методах преподавания
4.2. Компетентность в предмете преподавания
4.3. Компетентность в субъективных условиях
деятельности
Составьте правило перевода целых
чисел из 10 СС в другие СС
31510 А8
31510  А16
Ответ: 31510 =4738 Ответ: 31510 =13В16
(1110 = В16)
Правило перевода целых чисел
 1) Все действия производить в десятичной СС;
 2) Последовательно выполнять деление данного
числа и получаемых неполных частных на
основание новой СС до тех пор, пока не получим
неполное частное, меньшее делителя;
 3) Полученные остатки, являющиеся цифрами
числа в новой СС, привести в соответствие с
алфавитом новой СС;
 4) Составить число в новой СС, записывая его,
начиная с последнего частного.
Работа в парах
1. Придумать 2 примера (на перевод целых чисел и
дробных), записать их на карточке
2. Решить свои примеры
3. Обменяться примерами пары с карточкой
одинакового цвета
4. Решить примеры другой пары
5. Сверить ответы с другой парой
Свободное время = решение заданий «Дополнительно»
Оценка = придуманные задания +решения+«Дополнительно»
II. Написание конспекта урока
(отражение профессиональных компетенций)
Компетентность (из листа экспертной оценки)
4. Компетентность в области обеспечения
информационной основы деятельности
4.1. Компетентность в методах преподавания
4.2. Компетентность в предмете преподавания
4.3. Компетентность в субъективных условиях
деятельности
Самое главное, на открытом уроке
применять только уже использованные и
отработанные приемы.
II. Написание конспекта урока
(отражение профессиональных компетенций)
Компетентность (из листа экспертной оценки)
5. Компетентность в области разработки
программы деятельности и принятия
педагогических решений
5.1. Умение выбрать и реализовать
образовательную программу
5.2. Умение разработать собственные
программные, методические и дидактические
материалы
5.3. Умение принимать решения в
педагогических ситуациях
II. Написание конспекта урока
(отражение профессиональных компетенций)
Компетентность (из листа экспертной оценки)
5. Компетентность в области разработки
программы деятельности и принятия
педагогических решений
5.3. Умение принимать решения в
педагогических ситуациях
II. Написание конспекта урока
(отражение профессиональных компетенций)
Компетентность (из листа экспертной оценки)
6. Компетентность в области организации
учебной деятельности
6.1. Умение устанавливать субъект-субъектные
отношения
6.2.Умение организовать учебную
деятельность обучающихся
6.3. Умение реализовать педагогическое
оценивание
III. Процедура экспертизы
профессиональной деятельности
 Организационные моменты.
 Урок.
 Самоанализ урока.
 Беседа с экспертами.
IV Рефлексия
Процедура аттестации позволяет
проанализировать свою педагогическую
деятельность, оценить ее результативность,
наметить ориентиры собственного
профессионального развития.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
ЖЕЛАЮ УСПЕХОВ.