Особенности подготовки будущих педагогов в системе

Особенности подготовки
будущих педагогов в системе
образовательного кластера в
рамках требований
профстандарта
Ясько Светлана Валентиновна,
заместитель директора по УПР
КГБ ПОУ „Хабаровский
педагогический колледж имени
Героя Советского Союза Д.Л. Калараша”
Образовательный кластер



объединение представителей отрасли (вузов,
научно-исследовательских центров,
промышленности), где все участники от начала
разработки до инновационного готового
продукта находятся в постоянном
взаимодействии;
это единая система непрерывного
образования от школы до производства;
соединение работодателя и образовательных
учреждений при помощи комплекса сквозных
программ
Цель образовательного кластера

подготовка и выпуск
высококвалифицированных специалистов
и их успешная работа по специальности

сблизить образовательный процесс с
работодателями, заказчиками и
потребителями квалифицированных
выпускников-педагогов
Образовательный кластер – механизм
сетевого взаимодействия
Министерство образования и науки
Хабаровского края
Координационный совет по модернизации педагогического
образования Хабаровского края
Необразова
тельные
органи
зации
КГАОУ
КЦО
КГБОУ
СПО
ХПК
ФГБОУ
ВПО
АмГГПУ
ФГБОУ
ВПО
ДВГГУ
Сопряженные учебные планы и
программы, кафедра на производстве
Профессиональные
образовательные
организации
КГБОУ ДПО ХК
ИППК СПО
Образов
ательные
организа
ции
КГБОУ
ДПО
ХК
ИРО
Мероприятия на базе
КГАОУ «Краевой центр образования»
На
показательном
занятии в
гимназии № 5
Студенты специальности «Преподавание в
начальных классах проводят «пробные уроки»
по физической культуре на базе КГАОУ КЦО
Студенты заочной формы обучения
в МБОУ СОШ № 12 (семинар «Цифровая
школа как способ реализации ФГОС НОО»)
Конференция
по итогам
преддипломной
практики
Представители министерства образования,
образовательных организаций на
конференции по итогам преддипломной
практики
Ролевая игра «Ты – дирижер!»
(Центр сопровождения молодых
специалистов ХК ИРО)
В условиях образовательного
кластера
открываются перспективные специальности;
 вводятся новые учебные дисциплины;
 используются современные образовательные
технологии;
 выстраиваются горизонтальные и
вертикальные связи организаций, в том числе
и не образовательной сферы.

Задачи прикладного бакалавриата




сохранение и развитие практикоориентированности;
приоритетная ориентация образовательных
программ на требования профессиональных
стандартов, потребности регионального рынка
труда, конкретных образовательных организаций,
выступающих заказчиками специалистов;
обеспечение трудоустройства выпускников;
сокращение продолжительности адаптационного
периода выпускников в реальном педагогическом
процессе.
Реализация прикладного бакалавриата



различные модели взаимодействия с
потенциальными работодателями (в том числе
кластерные модели);
модульный принцип проектирования
образовательной программы и построения
учебных планов;
сетевые формы реализации образовательных
программ.
Критерии образовательного кластера






относительное преимущество;
совместимость с существующей системой
подготовки;
относительная простота управления;
возможность апробации;
заметность;
каналы диффузии