Ред.2Ерофеева

РОЛЬ УЧРЕЖДЕНИЙ ОБРАЗОВАНИЯ В РАЗВИТИИ
КЛАСТЕРНЫХ ИНИЦИАТИВ В БЕЛАРУСИ
Ерофеева Оксана Николаевна, ГУО «Институт бизнеса и менеджмента технологий»
БГУ, [email protected]
Кластеры традиционно предполагают взаимодействие бизнеса, научных организаций
и образовательных учреждений, а также государства. В мире накоплен богатый опыт их
функционирования. Развитие кластеров рассматривается как источник повышения
конкурентоспособности национальной экономики и усиления ее инновационной
направленности. Для Республики Беларусь успешное развитие кластерных инициатив имеет
столь же высокое значение, как и для стран с развитой рыночной экономикой, однако
сдерживается целым рядом факторов, среди которых: сложные межсекторные
взаимодействия государства и бизнес-сообщества, высокая степень государственного
регулирования экономики и значительная доля государственной собственности в экономике
при преобладании относительно крупных предприятий, нечеткая определенность
государственной промышленной политики и др. Наилучшим способом стимулирования
развития кластеров в Беларуси является именно поддержка стратегически ориентированных
кластерных инициатив малых и средних предприятий без разработки на данном этапе
отдельной кластерной политики и попыток навязывания подобной формы взаимодействия
тем или иным предприятиям.
Роль учреждений образования в развитии кластеров можно проследить по ряду
направлений. Во-первых, в проведении исследований для инновационных предприятий,
входящих в кластер (в первую очередь, при высокой оснащенности научных подразделений
и концентрации научных исследований непосредственно в вузах, а также при выполнении
исследований по заказам и при финансировании конкретных предприятий). Перспективным
является определение тем дипломных работ и диссертаций в соответствии с потребностями
предприятий кластера. Во-вторых, в оказании услуг на стыке «учреждение образования –
рынок», связанных, в первую очередь, с коммерциализацией результатов работы
предприятий кластера, профессиональным управлением проектами, оказанием помощи в
поиске партнеров и создании устойчивых сетей взаимодействия, организацией и
проведением конференций, маркетинговыми исследованиями по заказам предприятий
кластера, формированием бренда «кластер» у населения соответствующей территории,
организацией выставок, созданием экспортных сетей, организационными услугами по
созданию новых фирм и т.п. В-третьих, в сфере развития трудовых ресурсов для кластера и
создания т.н. «учебных центров кластера»: трансфер специалистов, оказание
образовательных услуг и предложение отдельных курсов с ориентацией на потребности
кластера, его экономическую специфику. В ряде инновационных парков ФРГ, например, в
структуре общего управления кластером имеются специальные учебные лаборатории для
детей и подростков, которые выполняют ярко выраженную профориентационную функцию и
способствуют привлечению молодых людей к получению образования и профессий в
соответствии с потребностями кластера. В-четвертых, при участии и на базе учреждений
образования могут формироваться профессиональные структуры по управлению кластерами.
В-пятых, учреждениями образования могут быть проведены исследования по оценке
эффективности функционирования кластеров и их влияния на показатели эффективности
работы отдельных предприятий кластера (например, рост доли рынка для предприятий,
работающих в различных сферах, темпы роста бизнеса, динамика финансовых показателей).
В-шестых, учреждения образования могут способствовать распространению знаний о
кластерах среди студентов, слушателей, планирующих свою занятость в бизнес-секторе, а
также предложить соответствующие курсы повышения квалификации специалистам
республиканских и местных органов управления.