Г.А. Цукерман

Система
Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова:
исследование
возможностей развития школьников
средствами образования
МАРО, 12 декабря 2008 «Образование – 2020:
место и роль образовательной системы Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова
в развитии российского образования»
 постановка и удержание цели: ЧТО
же мы развиваем с помощью
развивающего обучения вообще и его
элементов в частности,
 постоянный мониторинг того, что
наши действия, наше движение ведет
именно к этой цели,
 забота о СРЕДСТВАХ мониторинга,
 доказательство того, что цель
достигнута.
терминология
EXPERIMENT
• formative образующий,
созидательный;
• interventional –
вмешивающийся
• design –
проектный
ЭКСПЕРИМЕНТ
• формирующий
• генетикомоделирующий
• проектный
Цель проектных экспериментов -
not only understand
but also transform learning…
создание теории
Команда
педагогов:
Команда
исследователей:
Команда
проектировщиков:
• «теоретик»
•«предметник»
• «экспериментатор»
• «методист»
• «статистик»
• «технолог»
• «школьный
психолог»
•……………………
•…………………..
• …………………………
• «учитель»
• «врач»
Генетико-моделирующий
эксперимент
«проверяет дееспособность и продуктивность
некоторой модели (проекта)
генезиса (происхождения)…»
В.В. Давыдов.
Теория развивающего обучения. 1996. Стр. 518.
масштабы
генетико-моделирующего
эксперимента
Макроцикл:
Проверка гипотез о возможностях
возрастного развития.
Микроцикл:
Проверка гипотез о возможностях
функционального развития.
Функциональное развитие
«происходит в пределах одного и того же
возрастного уровня, в пределах одной и
той же «психологической формации», не
приводя к перестройке детской личности
в целом»
А.В. Запорожец.
Значение ранних периодов детства
для формирования детской личности//
Принцип развития в психологии, 1978. стр. 252.
МАКРОЦИКЛ ЭКСПЕРИМЕНТА:
фаза проектирования
1.
2.
3.
философско-социологическое
определение проектируемых качеств сознания
и личности,
логико-психологическое определение
содержания, средств и способов совместной
деятельности ребенка и взрослого, в которой
эти качества складываются,
психолого-педагогическое определение
целей и методов образовательного процесса,
направленного на формирование этих качеств.
В.В. Давыдов.
Теория развивающего обучения. 1996. Стр. 285.
МАКРОЦИКЛ ЭКСПЕРИМЕНТА:
фаза проверки проектной гипотезы
1. методическая проба средств
реализации этой деятельности.
2. психолого-педагогическое
выявление эффективности
педагогического действия,
3. физиолого-медицинская экспертиза
допустимости использования
определенных педагогических средств
Там же
МИКРОЦИКЛ ЭКСПЕРИМЕНТА:
фаза проектирования
1. определение стадий становления
проектируемого качества детского
действия,
2. поиски способов определения того, где
ребенок (или класс) находится «здесь и
сейчас»,
3. поиски способов педагогической
поддержки шага ближайшего развития
ребенка (или класса).
МИКРОЦИКЛ ЭКСПЕРИМЕНТА:
фаза проверки проектной гипотезы
1. Наблюдения на уроке, включающем
•
•
задания для определения того, где ребенок (или класс)
находится «здесь и сейчас»,
задания для поддержки шага ближайшего развития
ребенка (или класса).
2. Система фиксации результатов этих
наблюдений с акцентом на расхождение
замысла (проекта) и реальных
наблюдений.
урок как лучший инструмент
диагностики,
который позволяет увидеть
• становящиеся способности
• в условиях «естественной» мотивации
• в контексте сотрудничества
Последний шаг
каждой серии
генетико-моделирующего эксперимента:
внесение поправок
в исходный проект.
Именно эти поправки
и способ их внесения
развивают развивающее обучение.
Гуманитарное исследование
Что-то физики в почете.
Что-то лирики в загоне.
Дело не в сухом расчете,
дело в мировом законе.
Значит, что-то не раскрыли
мы, что следовало нам бы!
Значит, слабенькие крылья наши сладенькие ямбы,
и в пегасовом полете
не взлетают наши кони...
То-то физики в почете,
то-то лирики в загоне….
Борис Слуцкий
1959
Проектирование человека?
• Г.П. Щедровицкий: В системе педагогики
появляется особая специальность педагогапроектировщика, разрабатывающего модель-проект
человека будущего.
• М.К. Мамардашвили: Идея «нового человека» одна из самых глупых и трагических в ХХ веке,
примером которой может быть фраза «писатели
/психологи, педагоги/– инженеры человеческих
душ»… Манипуляции с социальной материей…
• В.П. Зинченко: Энтузиасты проектирования
человека, как правило, обходят старую, как мир,
проблему: по чьему образу и подобию?