Организация экспериментальной деятельности в ДОУ

«Формирование основ
социальной культуры у детей
дошкольного возраста
средствами театрализованной
деятельности»
Научный руководитель
М.В.Лазарева – доктор педагогических наук,
профессор, заведующий кафедрой музыкального и
дошкольного образования Института культуры и
искусства ЛГПУ, член-корреспондент Международной
Академии Наук Педагогического Образования.
«Индивидуальный и индивидуальнодифференцированный подход к
детям в процессе
здоровьесбережения»
Научный руководитель Сушкова И.В. –
кандидат педагогических наук, доцент ЕГПУ
им. И.А. Бунина.
Программа
«Чувствую! Знаю! Поступаю!»
по формированию начал нравственного
сознания детей 6-7-го года жизни.
Социальная культура
– интегральное качество личности ребенка ,
позволяющее ему, с одной стороны сознавать
свою уникальность, быть способным к
саморазвитию, самообучению, с другой
стороны – осознавать себя частью
коллектива, общества, уметь выстраивать
отношения, учитывать интересы других
людей, брать на себя ответственность и
действовать исходя из общих целей, на
основе ценностей, как общечеловеческих ,так
и того сообщества, в котором ребенок
развивается.
1-ый этап - организационный
 Проводится заседание педагогического совета, где
знакомится коллектив с проектом программы;
 Разрабатывается Положение о творческой
(экспериментальной) группе ;
 Определяется состав творческой группы (
утверждается приказом заведующей);
 Разрабатываются и утверждаются функциональные
обязанности членов экспериментальной группы
(утверждаются приказом заведующей);
 Определяется контрольная и экспериментальная
группа эксперимента;
 Разрабатывается диагностика основ социальной
культуры ;
 Ознакомление родителей с особенностями
проводимого эксперимента;
Заведующая
- создание благоприятных материальных ,
управленческих и психологических
условий проведения эксперимента
,анализ его хода, определение
оперативных мер, определение кадрового
состава и форм его стимулирования.
Заместители заведующей
- организация хода эксперимента,
осуществление контроля, систематизация и
обобщенность опыта, подведение итогов и
обоснование системы мер по оптимизации
учебно-воспитательного процесса,
организация работы семинаров, организация
образования родителей проводимого
эксперимента по данной проблеме, участие в
организации эксперимента, участие в
разработке методических рекомендаций и
совершенствование педагогических
технологий, обобщение опыта.
Воспитатели, музыкальный
руководитель
 осуществление воспитательнообразовательного процесса в
экспериментальной группе, анализ его
особенностей, определение и апробация
наиболее оптимальных вариантов
учебных планов, программ, работа с
родителями, осуществление интеграции
музыкального воспитания с
театрализованной деятельностью.
Педагог - психолог
 отслеживание психического состояния
детей, осуществление психологической
коррекции, ведение просветительской
работы с воспитателями,
воспитанниками, сбор и обработка
данных психологических исследований
для дальнейшего обобщения,
осуществление консультативной помощи
детям, родителям и педагогам.
2-ой этап - функционирование
экспериментальной площадки.
 Организация работы экперименатльной
группы в соответствии с планом каждого
этапа;
 Разработка и отбор критериев для
проведения мониторинга;
 Фиксация состояния воспитательнообразовательного процесса и тенденций
его развития.
3–ий этап - обобщающий
 Обработка данных, описание
результатов и соотнесение их с целями
и задачами.
 Составление письменных отчетов;
 Издание методических пособий по теме
эксперимента, апробирование
интегративных и авторских методик,
перспективных планов.
«Эмоционально отзывчивый,
любознательный, активный,
способный управлять своим
поведением, соблюдая
общепринятые нормы и
правила».