Бизнес-инкубатор студенческих инновационных проектов

МАСТЕРСКАЯ ЛИЧНОСТНОГО РОСТА
Руководитель инновационного проекта:
кандидат психологических наук,
доцент кафедры теоретической и прикладной
психологии
Шамардина Марина Валерьевна
Исполнители инновационного проекта:
студенты 4 курса П-ПП 091, П-ПП 092 –
Александрова Юля
Мягкова Дарья, Ефанова Елена
Проблема:
Для того чтобы перестроить смысловые структуры личности,
необходимо изменить порождающие их деятельности
(А.Г. Асмолов, 2002), поэтому тренинговая работа в группах
строится в рамках деятельностного подхода (А.Г. Асмолов,
А.Н. Леонтьев, Л.А. Петровская).
Если учесть, что детерминантой социально-психологической
групповой реальности выступает совместная деятельность,
то и перестраивать, корректировать модели поведения,
реализующиеся в межличностном взаимодействии следует
путем создания ситуации-игры, оказывающийся значительной
для участников, непосредственно вызывающей переживание
и актуализирующими соответствующие смысловые установки
личности
Основная цель мастерской личностного роста,
предполагает изменения в моделях поведения в ситуациях
межличностного взаимодействия и как следствие этого
изменение структуры личностных характеристик участников
тренинговой группы.

Описание проекта:
При полноценном личностном росте изменения происходящие с личностью затрагивают
взаимоотношения личности как с внутренним миром (интраперсональность),
так и с внешним миром (интерперсональность).
Соответственно и критерии личностного роста складываются интраперсональных и
интерперсональных.
К интераперсональным критериям личностного роста относятся:

принятие себя – полное принятие себя, вера в себя и свои возможности, способности к
самостоятельному выбору;

открытость внутреннему опыту переживаний – умение «жить настоящим»;

понимание себя – полное представление о себе и своем актуальном состоянии;

ответственная свобода – ответственность за осуществление своей жизни именно как своей,
осознание и принятие своей свободы;

целостность – усиление и расширение интегрированности и взаимосвязи всех аспектов жизни
человека, а особенно – целостности внутреннего мира и самой личности;

динамичность – зрелость личности – постоянный рост личности, через разрешение актуальных
противоречий и проблем.
К интерперсональным критериям относят принятие и понимание других, социализированность,
творческая адаптивность.
Тренинги личностного роста развивают личностный потенциал,
- дают знания и вырабатывают навыки универсального действия, успешно решающие
жизненные задачи
- открывают богатую жизненную перспективу, что может способствовать развитию когнитивного
компонента счастья и удовлетворенности (Эксакусто Т.В., 2012).
Социальная значимость проекта:
Данный проект позволяет студентам в условиях тренинговой группы
совершенствовать личностные установки,
способствует повышению общего уровня
коммуникативной компетентности,
улучшает взаимопонимание в ситуациях «субъект-субъектного» общения,
а посредством этого использование в межличностном поведении
эффективных моделей поведения.
Тренинг личностного роста – освещает ряд приемов, которые
проявляются на разных стадиях межличностного взаимодействия в
системе «субъект-субъектного» общения:
- умение эффективно взаимодействовать – особенности установления
контакта;
- применение эффективных техник слушания;
- умелое использование методов практической психологии, при
определении мотивов, потребностей и моделей общения;
- умение правильно интерпретировать информацию, поступающую из
внешней среды (объективная позиция).
Метод активного социально-психологического обучения –
социально-психологический тренинг являются эффективным методом работы с подростковым и
юношеским возрастом
Реализаторы проекта:
1. Студенты, реализующие проект обучаются мастерству
ведущего тренинговой группы
2. Руководитель проекта осуществляет роль
супервизора тренинговой группы.
Аналоги такой обучающей взаимосвязи в программах
подготовки специалистов «педагогов психологов»
отсутствуют
Этапы реализации проекта.
 Набор студентов 1-3 курсов на тренинги личностного роста;
 Составление психодиагностической программы;
 Первичная психодиагностика участников тренинговой труппы;
 Составление программы социально-психологического тренинга
личностного роста;
 Реализация тренинговой программы;
 Итоговая психодиагностика участников тренинговой группы;
 Составление печатной версии тренингов личностного роста;
 Распространение печатной версии занятий социальнопсихологических тренингов для практикующих психологов в
образовании и студентам старших курсов.
Требуемые инвестиции:




Аудитория для тренинга;
Методический материал по тренинговой программе;
Раздаточный материал – рабочая тетрадь для тренинга на
каждого участника тренинговой группы;
Канцелярские товары;
Спасибо за внимание!