Тренинг личностного роста - Северный государственный

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Министерства здравоохранения Российской Федерации
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
По дисциплине Тренинг личностного роста
По направлению подготовки 030302 Клиническая психология.
Курс V
Семестр 9
Лекций нет
Практические (семинарские) занятия 75 часов
Зачёт 9 семестр
Всего часов 150
Самостоятельная работа 75 (час.)
Архангельск, 2014
Рабочая программа составлена на основании:
1.
Государственного
образовательного
стандарта
высшего
профессионального образования по специальности «Клиническая психология» 2000 г
2.
Программы по тренингу практических навыков УМО по
психологии.
3.
Учебного плана СГМУ по специальности клиническая психология
Государственный образовательный стандарт высшего профессионального
образования по специальности 030302 – клиническая психология.
Квалификация – психолог, клинический психолог, преподаватель психологии
Код по ГОС
ФК
Название дисциплины и дидактическое содержание
Закрепление знаний разных концепций развития личности и тренировка развития
сторон личности участников тренинга (самопонимание, навыки социальной
перцепции, осознание смысла, развитие стратегии личностного развития).
Обогащение опыта переживания. Развитие эмпатии. Совершенствование
начальных профессиональных знаний и умений, направленных на овладение
социально-психологическими
знаниями,
развитие
коммуникативных
способностей человека, рефлексивных навыков (способности анализировать
ситуацию, поведение и состояние в этой ситуации как членов группы, так и свои
собственные), умение адекватно воспринимать себя и окружающих. Общая цель –
повышение компетентности в общении.
1. Цели и задачи дисциплины
Цель дисциплины:
Закрепление знаний разных концепций развития личности и
тренировка развития сторон личности участников тренинга
(самопонимание, навыки социальной перцепции, осознание смыслв,
развитие стратегии личностного развития). Обогащение опыта
переживания. Развитие эмпатии. Совершенствование начальных
профессиональных знаний и умений.
Задачи дисциплины:
- освоить методы и приемы ТЛР динамической ориентации через
работу психодраматической группы
- освоить методы и приемы ТЛР гуманистической направленности
через группы встреч по Роджерсу
- освоить методы и приемы ТЛР гештальториентированных групп
- освоить методы и приемы ТЛР телесноориентированных техник.
2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Студент, изучивший дисциплину, должен
знать:
1. понятие структура личности
2. основные характеристики личности
3. возрастные особенности развития личности
4. основные концепции развития личности и теории личности
уметь:
1. определять эмоциональные состояния личности
2. активно
включаться
в
групповую
работу,
устанавливать
и
поддерживать контакт
3. искренне выражать свои чувства
4. организовывать психогимнастику, разминку.
владеть:
- современными знаниями для организации эффективного процесса взаимодействия в
группе
3. Объём дисциплины и виды учебной работы
Виды учебной работы
Трудоемкость
(час)
12
12
88
150
Аудиторные занятия:
практические занятия
Самостоятельная работа
Общая трудоемкость
4. Семестры и вид отчётности по дисциплине
Семестр
1
Вид отчетности
Зачет
5. Содержание дисциплины
5.1.Разделы дисциплины и виды учебной работы
№
Разделы
Круг общения. Определение
структуры
личности.
Знакомство с приемами и методами работы
различных направлений в психологии
ИТОГО
I
II
Практические
занятия
Трудоемкость
(час.)
6
6
12
5.2. Содержание разделов дисциплины
№
I
5.3. Тематическое планирование
Разделы
Практические
Занятия
Круг общения. Определение Авторские структуры личности
структуры личности.
Определение
собственной
доминантной
структуры
в
личности
II
Знакомство с приемами и Умение активно использовать
методами работы различных методы в практической работе
направлений в психологии
Интеграция
опыта
приемов
различных направлений
5.4. Внеаудиторная самостоятельная работа студентов
5.4.1. Вопросы для самостоятельного изучения
5.4.2. Внеаудиторная самостоятельная работа
№
1
2
3
4
5
6
7
8
Разделы и темы для самостоятельного
изучения
Виды и содержание
самостоятельной работы
Роль аутогенной тренировки в
Подготовка доклада
личностном развитии
Подготовка сообщения
Структура
личности
с
позиций
психологов разных направлений
Основные концепции развития
Написание реферата
личности
Методы групповой работы в
Обзор научных публикаций и
психологии
электронных
источников
информации
Способы управление эмоциональными
Конспектирование
учебной
состояниями
литературы.
Анализ
конкретных
проблемных
ситуаций
Развитие навыков бесконфликтного
Работа с учебной литературой.
взаимодействия
Анализ
конкретных
проблемных ситуаций
Основные характеристики тренинговой
Проработка учебного
работы,
принципы
и
приемы
материала
организации групповой работы
Подготовка сообщения
Профессиональная подготовка психологатренера
6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
6.1. Основная литература
1.Авидон И., Гончукова О. Сто разминок, которые украсят ваш тренинг.
Речь, 2010. – 256 с.
2.Атватер И. Я Вас слушаю. Психология внимания. Хрестоматия. /ред. Ю. Б.
Гиппенрейтер, В.Я. Романов. - М.: ЧеРо, 2001.
3.Бакирова Г.Х. Тренинг управления персоналом. – СПб.: Речь, 2004. – 400с.
4.Бакли Р., Кэйпл Дж. Теория и практика тренинга. – СПб.: Питер, 2002. –
352с.
5.Баранова Г.В., Кобзева В.В. Посттренинговое сопровождение персонала.
Тренинг закончен… Что дальше? – СПб.: Речь, 2003. – 128с.
6.Захаров В.П., Хрящева Н.Ю. Социально-психологический тренинг. Л.,
1990.
7.Прутченков А.С. Тренинг личностного роста. М.: Творческая педагогика,
1993.
8.Рудестам К. Групповая психотерапия. М.: Прогресс - Универс, 1993.
9.Анн Людмила Психологический тренинг с подростками, 2007
10. Большаков В.Ю. Психотренинг. СПб, 1994.
6.2. Дополнительная литература
1. Берн Э Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры.
Лениздат, 1992.
2. Киппер Д. Клинические ролевые игры и психодрама. М., 1993.
3. Кроль Л.М., Михайлова Е.Л. человек-оркестр. Микроструктура
общения. М., 1993
4. Мясищев В.Н. Психология отношений. М., Воронеж, 1995.
5. Роджерс К. О групповой психотерапии. М., 1993.
6. Франкл В. Человек в поисках смысла. М., 1990.
7. Фрейд З. Введение в психоанализ. Лекции. М., 1990
8. Фрейд З. Психология бессознательного. М., 1990
9. Фрейд З. Психология бессознательного и механизмы защиты. М., 1994.
10.Энрайт Дж. Гештальт, ведущий к просветлению. М., 1988.
6.3.Электронные издания, цифровые образовательные ресурсы
№
1.
Адрес-ссылка
http//www.edu.ru
Обозначение ресурса
Аннотация
«Российское образование»
Сайт представляет собой систему Интернетпорталов
сферы
образования,
включая
федеральные образовательные порталы по
уровням образования и предметным областям,
специализированные порталы. Законодательство.
Глоссарий.
7. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Тренинговый зал с ковровым покрытием, мягким
музыкальным центром; мультимедийный проектор.
освещением,
с
8. Содержание текущего и итогового контроля
8.1.
Текущий контроль
Формы контроля: деловые игры, дискуссии
8.2.Итоговый контроль
Формы контроля: участие в работе в течение цикла, степень
активности.
Методические рекомендации
по дисциплине «Тренинг личностного роста»
(для преподавателей)
1.Место дисциплины в учебном плане, связь ее с другими дисциплинами,
вопросы преемственности
Курс является новой областью, необходимой для профессиональной
подготовки практического и клинического психолога. Студенту необходимо
знать основные требования к участию в тренинговой группе. Необходимо
овладеть методами групповой работы, развивать качества эмпатии, умения
слушать, безоценочного отношения к участникам группы. В связи с этим,
основные принципы психологического тренинга — конфиденциальность и
доверительность общения. Участникам не рекомендуется выносить содержание
общения за пределы группы, что способствует развитию взаимного доверия,
уверенности, что их проблемы не станут известны посторонним, в связи с чем
устанавливается открытый и искренний контакт друг с другом, способствующий
личностному росту.
2.Современные подходы к проблематике дисциплины, специфика
авторской концепции
Для успешной реализации обучения на факультете клинической
психологии студенту необходимо отработать навыки участия в групповой
работе, а также овладеть навыками ведения группы, ведения дискуссии,
описания своего психоэмоционального состояния. Ведущим принципом
организации тренинга личностного роста является принцип диалога, полноценного
межличностного общения, основанного на уважении к чужой мысли, доверии,
избавлении участников от взаимных подозрений, неискренности, страха, умения
работать в ситуации «здесь и теперь».
3. Особенности реализуемых видов учебной работы
Учебная работа реализуется следующими видами: групповая форма
работы в тренинговой группе. Занятия проходят в тренинговом зале с
использованием аудио и видео аппаратуры. Участники тренинга
взаимодействуют по совместно определенным правилам,
выработанным
нормам.
4. Средства обучения
В обучении используются следующие средства: дидактические,
иллюстративные, информационные, технические.
5.Методы обучения, эффективные способы учебной деятельности
В рамках данной дисциплины используются традиционные и активные
методы обучения, такие как проблемная лекция, дискуссия, семинар, беседа,
анализ конкретной ситуации, мозговой штурм, соблюдаются принципы
«здесь и теперь», персонификации высказываний, акцентирования на языке
чувств, активности, доверительности, конфиденциальности.
6. Принципы и критерии оценивания результатов обучения
Студенту необходимо стопроцентное посещение тренинга, активное
участие в обсуждении выдвигаемых вопросов.
7. Инновационные методы обучения, в том числе информационные и
коммуникационные
В рамках инновационных методов обучения по дисциплине студенты
работают при подготовке к практическим занятиям с электронными
информационными системами.
8. Особенности реализации дисциплины в зависимости от форм
обучения: заочной
Общее количество часов на изучение дисциплины – 150. Из них 12
часов тренинговой работы, 88 часов - самостоятельной работы.
Методические рекомендации
по дисциплине «Тренинг личностного роста»
(для студентов)
Тема занятия 1. Круг общения. Определение структуры личности.
1.Цель занятия: Сформировать у студентов системные знания и
представления о современных направлениях в работе психологаконсультанта. Сформировать желание расти, совершенствоваться, расширять
свой кругозор. Показать, что консультант в работе с клиентом информирует,
предоставляет результаты тестирования, психодиагностики, проводит
профконсультации. Психологическое консультирование должно быть
направлено на развитие самоосознания в процессе самонаблюдения,
самоанализа, самооценки и саморегуляции клиента. принятие и понимание
консультируемого.
Задачи занятия:
дидактические:
1. ввести, изучить и закрепить базовые понятия (психологическое
консультирование, психотерапия, виды консультирования);
2. обосновать теоретические и практические подходы, концепции,
направления;
3. познакомить и изучить нормативно-правовые документы, информацию;
4. выработать определенные умения, навыки по теме занятия;
оценить усвоение знаний
воспитательные:
2.
использовать
полученные
знания
в
практической
профессиональной деятельности, осознании индивидуального «Я».;
3.
формировать профессионально-этические ценности (гордость за
свою профессию, ценностные установки), поддержка консультируемого в
его переживаниях кризисных проблем в процессе личностного роста.
4.
формировать правовую культуру и чувство ответственности;
5.
формировать общую культуру, поведение и умения работы в
группе, коллективе (навыки речевого этикета, культура общения);
6.
рационально организовывать и использовать свое и чужое
рабочее время;
7.
воспитание позитивной «Я-концепции»;
8.
овладение ценностными ориентациями здорового образа жизни;
9.
формирование духовно-нравственных ценностей
развивающие:
1. развитие памяти;
2.развитие рефлексии собственных чувств, мыслей, намерений и действий,
возникающих в ходе консультации, а также для профилактики слияния и
контрпереносов.
3.развитие абстрактного и логического мышления;
4.формирование интегративных подходов, междисциплинарных связей,
представлений;
5.обучение навыкам самовоспитания и самообразования
2.Понятия, которые должны быть усвоены студентами в процессе
изучения темы:
психологическая поддержка населения, профессиональный долг
консультанта, жизненные неудачи, фрустрация, психологические школы и
направления: психоаналитическое, адлерианское, поведенческое, рациональноэмоциональное, клиентцентрированное, экзистенциальное.
3.Вопросы к занятию:
1. Особенности тренинговой работы.
2. Определить основные направления тренинговой работы.
4.Вопросы для самоконтроля:
1. Перечислить основные профессиональные качества психолога-тренера.
2. Перечислить возможные ошибки при проведении тренинга.
3. В чем заключается основная профилактика возможных ошибок при проведении
тренинга
5.Основная и дополнительная литература к теме:
5.1.Основная литература:
Меновщиков В.Ю. Введение в психологическое консультирование [Текст]/
В.Ю.Меновщиков. -М.: Смысл, 2000. - 107 с.
2. Мэй Р. Искусство психологического консультирования. Как давать и
обретать душевное здоровье [Текст]: [пер. с англ.]/ Р. Мэй. -М.: АпрельПресс: ЭКСМО-Пресс, 2002. - 255 с.
3. Елизаров А. Н.. Основы индивидуального и семейного психологического
консультирования [Текст]: учеб. пособие для студентов вузов/ А.Н. Елизаров.
-2-е изд., перераб. и доп.. -М.: Ось-89, 2005. – 350 с.
4. Техники консультирования и психотерапии. Тексты [Текст]: [пер. с англ.]/
под ред.У.С.Сахакиан. -М.: Апрель-Пресс: ЭКСМО-Пресс, 2000. - 617 с
5. Тодд Д. Основы клинической и консультативной психологии [Текст]: [пер.
с англ.]/ Дж. Тодд, А.К. Богарт. -3-е изд.. -М.: ЭКСМО-ПРЕСС; СПб.: Сова,
2001. - 761 с.
1.
5.2. Дополнительная литература
1. Абрамова Г. С. Психологическое консультирование: теория и опыт
[Текст]: учеб.пособие для студентов пед. вузов/ Г.С.Абрамова. -М.:
AcademiA, 2001. - 240 с.
4. Мэй Р. Искусство психологического консультирования [Текст]/ Р.Мэй; пер.
с англ. Т.К.Кругловой. -М.: Класс, 2001. - 133 с
6. Коттлер Дж. Психотерапевтическое консультирование [Текст]: [пер. с
англ.]/ Дж. Коттлер, Р. Браун. -4-е междунар. изд.. -СПб.; М.; Харьков;
Минск: Питер, 2001. - 464 с.:
7. Нельсон-Джоунс Р. Теория и практика консультирования [Текст]: [Пер. с
англ.]/ Р. Нельсон-Джоунс. -М.; СПб.; Харьков; Минск: ПИТЕР, 2000. - 464 с.
6.Перечень вопросов и заданий для самостоятельной работы
Темы для самостоятельного изучения
Общие проблемы психологического
консультирования
Виды и содержание
самостоятельной работы
Подготовка доклада