Как подготовить уроки

Как подготовить уроки практикумы
Учитель математики БАЛОГА Н.В.
МОУ лицей «Морской технический»
Основная цель уроков - практикумов
Выработать у учащихся умения и навыки
- в решении задач определенного типа
или вида,
- в овладении новыми математическими
методами.
Этапы подготовки учителя к урокам практикумам
1. Анализ теоретического и
практического материала темы
2. Тематическое планирование
3. Отбор системы задач с
ориентацией на данный класс
4. Подготовка учителя к отдельному уроку
На первом этапе учитель должен:
• Решить все задачи по теме, выделив основные виды
задач;
• Установить соответствие задач с изученной теорией;
• Выявить функции каждой задачи (дидактическая,
познавательная, развивающая, практическая);
• Выделить новые типы задач, примеры и методы их
решений;
• Отобрать ключевые задачи на применение
изученной теории;
• Выделить задачи, допускающие несколько
способов решения;
• Спланировать циклы взаимосвязанных задач;
• Составить контрольную работу, с учётом развития
каждого ученика.
Второй этап: тематическое планирование
Как располагать уроки – практикумы?
Урок - лекция
Уроки практикумы
Домашние
зачеты
Урок - семинар
Итоговая
контрольная работа
Урок
коррекции
Например:
Тема: «Площади многоугольников»
1.Площади многоугольника, прямоугольника, параллелограмма,
треугольника, трапеции(изучение теории)
2ч
Уроки – практикумы
4ч
2.Отношение площадей треугольников, имеющих
равные углы (изучение теории)
1ч
Решение задач
2ч
3.Теорема Пифагора и ей обратная (изучение теории)
1ч
Уроки – практикумы
4ч
Обобщающий урок
1ч
Контрольная работа
1ч
Анализ контрольной работы. Зачет.
2ч
Форма работы:
коллективная.
1 урок:
новые приёмы решения
задач,
выделение ключевых задач.
Форма работы:
коллективная,
групповая.
2 и 3 уроки:
решение более
сложных задач
Форма работы:
самостоятельная.
4 урок:
решение задач в
соответствии со своими
возможностями
Выдаётся список задач для подготовки к зачёту.
Третий этап:
отбор системы задач с ориентацией на данный класс
• Основным ориентиром служит разноуровневый по сложности
подбор задач, чтобы сохранить интерес как у сильных так и
слабых учащихся;
• Система должна охватывать задачи, в которых теория
проявляется наиболее разносторонне;
• Следует выделить ключевые задачи с дидактическими,
познавательными, развивающими, практическими функциями;
• Выделить задачи для коллективной, групповой, индивидуальной
работы;
• Задачи, допускающие несколько способов решения, в том числе
на комплексное применение теории;
• Задачи, позволяющие организовывать творческий поиск
решения, обучать эвристическим приёмам.
Четвёртый этап:
подготовка учителя к отдельному уроку
Это творческий процесс, включающий
- индивидуальность учителя;
- его педагогическое мастерство;
- предварительный анализ задачного
материала;
- продуманное тематическое планирование;
- система задач по теме;
- анализ результата предшествующего урока;
- учёт уровня развития учащихся данного
класса.
Желаем успеха!