Активные методы обучения на уроках математики

Активные методы обучения
на уроке математики.
Составитель: Т. А. Макаренко
Учитель математики Нарвской
гуманитарной гимназии
Нарва, 2010 год
Посредственный учитель излагает.
Хороший учитель объясняет.
Выдающийся учитель показывает.
Великий учитель вдохновляет.
У.А. Уорд
Что такое
метод обучения?
«Метод обучения - это путь познавательной и
практической деятельности учителя и
учащихся, направленный на выполнение
задач образования».
С.П. Баранов
«Методы обучения - способы работы учителя и
учащихся, при помощи которых достигается
овладение знаниями, умениями и навыками,
формируется мировоззрение учащихся,
развиваются их способности».
Педагогической энциклопедии
Методы обучения
(по источникам передачи и характеру
восприятия информации)
Словесные
Практические
Наглядные
Методы обучения
(в зависимости от основных дидактических
задач, реализуемых на данном этапе обучения)
Применение
получаемых
знаний
Приобретения
знаний
Формирование
умений и навыков
Проверка
знаний
и умений
Закрепление
полученных
знаний
Скажи мне – и я забуду,
Покажи мне – и я запомню,
Вовлеки меня – и я пойму.
(Древняя китайская мудрость)
Отличительная особенность
активных методов
Обучение проводится
в ситуациях, максимально приближенных
к реальным
Осуществляется не
только обобщение
знаний, но и обучение
умениям практического исследования
Организуется формирование
новой установки на обучение
в эмоционально насыщенном
процессе творческого труда
Возможное использование активных
методов обучения на уроке это:
1. Вхождение в содержание (должна носить
проблемный характер для повышения
познавательной активности учащихся);
2. Диагностика исходного уровня знаний (цель
систематизировать необходимые знания,
умения и навыки, полученные при изучении
дисциплин, указать на имеющиеся недочеты
и пробелы в знаниях для дальнейшего их
усвоения);
3. Анализ конкретных ситуаций (состоит в
изучении и принятии решений по ситуации).
Активные методы обучения
на уроках математики:
1.Бипарный урок.
2. Бит-урок.
3. Урок – аукцион.
4. «Мозговая атака».
5. Урок типа «что?
где? когда?»
6. Уроки – деловые
игры.
7. Использование
учащихся для
контроля.
8. Математический
бой; уроки
взаимоконтроля и
т.д. и т.п.
9. Урок – экскурсия.
10. Уроки типа КВН
11. Урок «за круглым
столом».
12. Урок семинар.
13. Урок – зачет.
14. Интегрированные
уроки.
15. Урок-лекция.
Для активизации познавательной
деятельности я использую:
1. Примеры оформленные в виде блок-схемы
2. Большие примеры, содержащие много действий,
решать с помощью эстафеты
3. Строить алгоритмы
4. Исправление преднамеренно сделанных ошибок в
решении
5. Восстановление частично стёртых записей
6. Недописанная фраза
7. Недорешённая задача
8. Недосказанное условие задачи
9. Сочинительство задач, сказок
9. Задачи-шутки
10. Ребусов, кроссворды
11. Кодирование ответов:
11.1. Программированный опрос
11.2. На доске рядом с примерами предлагаю
ответы, закодированные буквами. Учащиеся
решают пример, выбирают верный ответ и
записывают в тетрадь букву-код,
соответствующую верному ответу. По окончании
счета у ребят появляется новое слово, об этом
слово дается интересная историческая справка
или готовится дополнительный материал ,или его
определение смотрится в толковом словаре или
Интернете
11.3. Математическое лото.
а также…….






Групповой метод при решении задач. Работа в
парах.
Различные формы работы с книгой.
Использование различных поощрений: жетоны,
дифференцированные домашние задания,
проверка домашних заданий у одноклассников.
Самостоятельные работы с использованием
аналогий, сравнений
Использование на уроках элементов историзма,
занимательности
Использование проблемных ситуаций.



Изложение материала блоками.
Наглядность, доступность, оригинальность
решений различными способами,
самостоятельность в получении знаний,
выборе метода решения задачи, связь науки
с практикой, анкетирование, тестирование.
Наблюдение за речью, рецензирование
ответа.
Ситуация проблема
Ситуация оценка
где необходимо выявить и
сформулировать проблему;
где обучаемый должен
определить, оценить правильность совершенного действия;
Классификация ситуаций
по учебной функции
Ситуация иллюстрация
которая подтверждает или отвергает
некоторые теоретические положения
или законы;
Ситуация упражнение
когда обучающиеся должны
выполнять практические
действия с информацией или
предметом;