Методика проведения уроков

Методика проведения уроков–практикумов
Уроки–практикумы, помимо своей задачи – усиления практической направленности
обучения должны способствовать прочному, неформальному его усвоению.
На практических работах доминирующей является процесс формирования конструктивных
умений учащихся.
Различают1 установочные, проверочные, тренировочные, исследовательские, творческие
уроки – практикумы. Основным способом организации деятельности учащихся является
групповая форма работы.
Применение ИИСС на практикумах позволяет увеличить время на самостоятельную работу,
учит анализировать и делать необходимые выводы о свойствах данных функций.
На этапе установочного практикума класс разбивается на 2 группы. I группа работает
с учителем, закрепляя основные понятия, а II – отвечает на тест, который состоит из
вопросов. Когда кто-то из учеников заканчивает компьютерный цикл, на его место садится
один из тех, кто работал с учителем. Таким образом, каждый ученик выполнит тестовое
задание.
На тренировочных практикумах по решению задач необходимо учесть неоднородность
классного коллектива. Учащиеся разбиваются на группы по 4-5 человек, чтобы они могли
свободно общаться между собой, не мешая другим.
I группа – учащиеся имеют прочные, глубокие знания;
II группа – учащиеся со средним темпом продвижения в обучении, овладение новыми
знаниями и умениями не вызывает особых затруднений;
III группа – учащиеся, имеющие очень слабые знания по математике, они не уверены в себе,
им все на уроке дается с трудом;
Каждая группа получает задание разного уровня. Учитель распределяет работу, первая
и вторая группы работают самостоятельно. При необходимости учитель оказывает помощь
ученикам третьей группы, испытывающими наибольшее затруднения.
На исследовательских практикумах по решению задач создаются группы смешанного
состава (по одному человеку из групп разного уровня). Каждая группа получает одинаковые
задания, решают их самостоятельно, и оформляет отчет.
Таким образом, можно организовать дифференцированное обучение, а использование
ИИСС на таких уроках позволяет проверить и оценить работу каждого учащегося.
Комбинированные уроки–практикумы
Диагональная схема.
При проведении урока необходимо оценить уровень подготовки класса. Необходимо учесть,
является класс однородным или разноуровневым. Если класс не однороден по способности
к усвоению материала, то обычно выделяют три подгруппы учащихся. Условно – сильные,
средние и cлабые. При подготовке урока нужно отдельно подготовить четкое модульное
задание, рассчитанное на 10–12 минут самостоятельной работы с компьютером.
Чтобы обеспечить в такой ситуации равномерную загруженность учащихся, избежать суеты
и неразберихи каждой группе сообщается алгоритм работы. До урока, каждый из учащихся
узнает номер своего компьютера (компьютеры в классе должны быть пронумерованы). Один
и тот же номер сообщается трем ученикам, принадлежащим к трем различным подгруппам.
1
С. Г. Манвелов. Конструирование современного урока математики.
Урок разбивается на 5 этапов. 1 и 5 этапы общие для всех учеников, второй начинается
одновременно для всех групп. Учащиеся каждой группы знают очередность своей работы за
компьютером с данным номером. Как только учащийся первой подгруппы освободил
компьютер, за него сразу садится учащийся второй подгруппы, а потом – третьей. Поэтому
смена этапов для каждого учащегося индивидуальна. Сильные учащиеся освобождают
рабочее место, как правило, быстро. Учителю придется проследить за тем, чтобы учащиеся
второй группы не занимали компьютер слишком долго. Зато слабые учащиеся в результате
получают больше всего времени для работы с программой.
Этап 1 группа
2 группа
3 группа
1
Постановка цели урока
2 мин
2
Работа за
Работа с учебником
Работа с учителем
10–
компьютером
12 мин
3
Работа с учебником
Работа
за Работа с учебником
и 10–
компьютером
тетрадью
12 мин
4
Решение задач
Решение задач
Работа за компьютером
10–
12 мин
5
Рефлексия
4–5 мин
Роль учителя на таком уроке роль помощника и координатора.
Желательно проводить спаренные уроки, тогда время работы учащегося с ИКТ будет
достаточным для достижения цели обучения, и не будет превышен санитарно-гигиенический
лимит времени.