Киреева Г.В.

Семинар 31 октября 2011
РЕАЛИЗАЦИЯ
КОМПЕТЕНТНОСТНОГО
ПОДХОДА
В ОБУЧЕНИИ СТУДЕНТОВ
КИРЕЕВА Г.В.
Постановка проблемы:
Две взаимосвязанных задачи:
Формирование требований к результатам
освоения основных образовательных программ.
2. Формирование компетенций у студентов в
процессе освоения ООП и оценка
сформированных компетенций.
1.
Соотношение понятий «компетенция» и
«компетентность»
Понятие
Объем понятия
(ключевое слово)
Представление
понятия
Проявление
понятия
Уровни
проявления
понятия
Компетенция
Круг полномочий
Компетентность
Способность
Занимаемая
Нормативно-правовой
документ
(диплом, должность
приказ, устав и т.д.)
Знания, навыки, умения,
Проявляется
способы деятельности и
деятельности
т.д.
Категория
в Уровни
компетентности
Компетентностный подход во ФГОС
Образовательные стандарты нового поколения
ориентированы на выработку у студентов
компетенций – динамического набора знаний,
умений, навыков, моделей поведения и
личностных качеств, которые позволят
выпускнику стать конкурентоспособным на
рынке труда и успешно профессионально
реализовываться .
Компетентностный подход
Компетентностный подход в профессиональном
образовании можно рассматривать как один из
факторов активизации личности в процессе
обучения, так как он связан прежде всего с
усилением практической стороны обучения.
Компетентностный подход во ФГОС
Внедрение компетентностного подхода в систему
образования требует кардинальных изменений
всех ее компонентов, включая формирование
содержания образования, методов преподавания,
обучения и контрольно-оценочных средств и
технологий оценивания его результатов.
Новые образовательные технологии
Общим вектором изменения технологий обучения должны стать
активизация студента, повышение уровня его мотивации и
ответственности за качество освоения образовательной программы.
Из раздела« Требования к условиям реализации ОПОП» ФГОС:
«реализация компетентностного подхода должна предусматривать
широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных
форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых
игр, разборов конкретных ситуаций, различного рода тренингов) в
сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития
профессиональных навыков обучающихся».
Новые образовательные технологии
Важнейшей целью преподавателя становится
систематизация большого разнородного материала и
обучение студента умению ориентироваться в этом материале.
Основными принципами создания и организации
компетентностного подхода в обучении являются:
•
•
•
•
•
Компетентностный подход основан на профессиональных компетенциях , которые
реализуются в рамках профессиональных модулей в соответствии с основными
видами деятельности по специальности
Каждый профессиональный модуль состоит из одного или нескольких
междисциплинарных курсов
В каждом профессиональном модуле чётко формулируются конечные результаты
обучения
Каждый профессиональный модуль является отдельной программой подготовки
будущего специалиста по более узкому, чем изучаемая специальность,
направлению
Каждый профессиональный модуль предусматривает учебную или
производственную практику по результатом которой выдаются соответственные
квалификационные документы ( удостоверение, свидетельство, диплом)
Для реализации компетентностного подхода используются три
основополагающие системы:
 Балльная система оценки знаний по дисциплине
 Рейтинговая система оценки профессиональной
успеваемости по компетенции
 Модульно-дидактическая система построения учебного
процесса
Модульно-рейтинговая система
Логическим завершением идеи постоянной комплексной оценки учебной
деятельности студента является модульно-рейтинговая система
обучения.
Модульно-рейтинговая система – это результат совмещения двух
принципов. Первый – модульная организация обучения.
Второй принцип – рейтинговая система оценки деятельности студента.
Изначально предполагалось выставление оценки по унифицированной
системе баллов за каждый выполненный студентом модуль и на
основании общей суммы баллов определение места студента в групповом
рейтинге. Но в наше время обычно в рейтинг включаются и
дополнительные баллы – за участие в конференциях, научные
публикации, профессиональные достижения при работе студента по
специальности.
Главный ресурс становления компетентного подхода - преподаватель
Анализ результатов изучения педагогического
опыта преподавателей
Челябинского юридического колледжа
« Информационная компетентность
преподавателя»
Компетентностный подход
 Компетентностный подход – это подход,
акцентирующий внимание на результате образования,
причем в качестве результата рассматривается не
усвоение суммы информации, а способность человека
самостоятельно действовать в различных проблемных
ситуациях, используя знания и порождая новые; это
подход, при котором результаты образования
признаются значимыми за пределами системы
образования.