Профессиональное развитие руководителей ОУ

Профессиональная
компетентность руководителя
школы как эффективное условие
создания профессионального
педагогического коллектива
Кудря Татьяна Михайловна,
заместитель директора по учебно-воспитательной
работе МАОУ «Лицей» городского округа
город Урюпинск Волгоградской области
Демократическая
система
образования
гарантирует
необходимые
условия
полноценного, качественного образования
всех уровней.
Успешность
реформирования
системы
образования
и
модернизация
школы
напрямую связаны с квалифицированной
деятельностью руководителя школы.
Эффективность
работы
руководителя
общеобразовательной школы - определяется
профессиональной компетентностью.
Компетенция
–
заданное
социальное
и
профессиональное
требование
к
подготовке
специалиста, необходимое для его эффективной
профессиональной деятельности.
Профессиональная компетентность - это осознание
руководителем
«себя»
в
профессиональной
деятельности:
- осознание своих потребностей, интересов,
стремлений, ценностных ориентации, социальных
ролей и мотивов;
- оценка своих профессиональных возможностей;
- соотношение профессионально важных качеств с
их нормативом - общественно значимыми
требованиями профессии;
- выработка собственной линии поведения, своего
индивидуального стиля занятости на основе
самооценки себя как профессионала.
Профессиональная компетентность руководителя
общеобразовательной школы - совокупность
знаний, умений, профессионально важных качеств,
обеспечивающих эффективность и оптимальность
выполнения
руководителем
своих
профессиональных функций.
Функции управленческой деятельности:
- информационно - аналитическая,
- мотивационно - целевая,
- планово - прогностическая,
- организационно - исполнительская,
- контрольно - диагностическая,
- регулятивно-коррекционная.
Критерии развития
профессиональной компетентности:
- самооценка профессиональных качеств и
притязаний;
- сформированность профессионального
целеполагания;
- способность к выработке программы
действий, ее реализации, анализу и коррекции.
Личностно-творческий компонент - уровень личного
саморазвития
руководителя
школы,
степень
овладения способами саморазвития, саморегуляции,
самосовершенствования, нравственного, жизненного
и профессионального самоопределения, отражает
личную позицию педагогической, правовой и
управленческой
деятельности
(рефлексивная
способность, индивидуальный стиль мышления, др.).
Технологический
компонент
управленческой
культуры руководителя школы - способы и приемы
управления школой.
Группы управленческих знаний и умений
руководителя школы:
1.Управленческие знания и умения, связанные с реализацией
функций управления, а именно осуществление информационно
- аналитической функции, мотивационно - целевой, плановопрогностической,
организационно
исполнительской,
контрольно - диагностической, регулятивно - коррекционной.
2. Знания и умения, связанные с организацией управления
учебно-воспитательным процессом. Эти знания и умения
характеризуют
компетентность
руководителя
общеобразовательной школы в вопросах теории и практики
обучения и воспитания, сущности учебно-воспитательного
процесса.
3. Управленческие умения, связанные с организацией личного
труда руководителя общеобразовательной школы.
Профессиональная компетентность руководителя это совокупность наиболее профессионально
важных знаний, умений и качеств руководителя,
определенный уровень его управленческой,
правовой и профессиональной культуры. на
эффективность управления общеобразовательной
школой оказывает сильное влияние наличие у
руководителя профессионально-педагогической,
правовой и профессионально-управленческой,
которые реально имеют недостаточно высокий
уровень сформированности.
Компетентность – сложная интегральная
характеристика, состоящая из комплекса
компетенций, содержание которого
определяется целями, задачами и характером
деятельности
 Профессиональная компетентность специалиста
Ключевые
компетентности
Базовые
компетентности
Специальные
компетентности
Вид
компетентности
Составляющие
компетентности
Где формируются
Где и когда
развиваются
Ключевые
-Коммуникативная
-Информативная
-Социально-правовая
-Культурно-ценностная
-Самосовершенствование
Система
образования:
-формальное (школаВУЗ);
-информальное
- Неформальное
Дополнительное
профессиональное
образование
Самообразование и
опыт работы
Базовые
-Общепедагогические
-Актуально педагогические
-ВУЗ
-Система
дополнительного
профессионального
образования
-Дополнительное
профессиональное
образование;
-самообразование;
-- система
дополнительного
профессионального
образования
Специальные
-Менеджмент
-Экономика образования
-Образовательная
юриспруденция
ВУЗ; система
дополнительного
профессионального
образования
-Самообразование;
-Система
дополнительного
профессионального
образования.
-дополнительное
профессиональное
образование;
-самообразование;
--непрерывное
профессиональное
образование
Тип знаний
Канал освоения
Форма освоения
Знание факторов (явные
знания)
Чтение, лекции,
Базы данных
Формальное обучение,
самообразование
Знание признаков и
законов
Чтение, лекции
Формальное обучение,
самообразование,
практические работы
дискуссии
Знаю как..(скрытые
знания)
Практический опыт,
социальное
взаимодействие
Учеба у мастера,
наставника, стажировки,
коучинг
Знания о том, кто что
знает
Социальное
взаимодействие
Профессиональные
ассоциации,
взаимодействие с
коллегами, сетевое
общение в интернете