Перспективы развития государственно

Перспективы развития государственнообщественного характера управления
образованием в контексте
формирования современной модели
образования
Современная модель образования
• Концепция долгосрочного социально – экономического
развития российской федерации до 2020 года
• Государственная программа «Образование и развитие
инновационной экономики:
внедрение современной модели образования в 2009-2012
годы»
• Федеральная целевая программа развития образования на
2010-2015 г.
• Государственная программа Российской Федерации
«Развитие образования» на 2013–2020 годы (утверждена
распоряжением Правительства РФ от 22.11.2012 № 2148-р).
• Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации».
Показатели
• Доля образовательных учреждений,
имеющих орган самоуправления,
реализующий государственнообщественный характер управления –
100% к 2012 г.
Логика модернизации
Целевая группа
Концепция модернизации
на период до 2010
Работники системы
образования
Современная модель до
2020
Потребители
образовательных услуг
Новые госсстандарты Участие гражданских
институтов в разработке
образования
(«общественный договор»,
общественногосударственная система
профессиональных
стандартов)
Новые стандарты
условий
Участие общественности
в проектировании и
экспертизе
Новые инструменты
оценки качества
Информирование
Участие общественности
в оценке качества
Межшкольные фонды и
фонды целевого капитала
Вовлечение органов ГОУ
в формирование и
управление
Автономные учреждения
Подотчетность
Создание
наблюдательных советов
Новые принципы управления
• общественность участвует в управлении и контроле качества
образования как на уровне учреждений, так и на
муниципальном и региональном уровне (наблюдательные,
попечительские и управляющие советы)
• учебные заведения регулярно обеспечивают потребителей и
общественность информацией о своей деятельности, в том
числе, путем размещения на собственном сайте в сети
Интернет
• возрастет роль профессионального (академического)
самоуправления, сообщество преподавателей и научных
сотрудников будет одним из главных участников принятия
решений и контроля качества в системе образования как на
уровне педагогических коллективов и ученых советов, так и в
виде воссозданных предметных профессиональных
ассоциаций
•
•
•
•
•
Потребитель
Повышение требований к качеству человеческого
капитала
Рост конкуренции за высокооплачиваемые рабочие
места
Повышение значения образования - Образование
как ядро карьеры в течение всей жизни
Повышение «цены» потребительского выбора
Возрастание роли потребителя (потребительского
решения, выбора)
Производитель
• Рост конкуренции «за потребителя»
• Непрерывное образование
• Гибкость образовательных программ, их
«подстраиваемость» под потребности потребителей
• Индивидуализация образовательных траекторий
Современная модель образования
• Направление 2. «Формирование механизмов оценки
качества и востребованности образовательных услуг
с участием потребителей, участие в международных
сопоставительных исследованиях».
• Развитие в образовательных организациях органов
самоуправления, реализующих государственнообщественный характер управления
(попечительских, наблюдательных и управляющих
советов) включено в состав ожидаемых результаты
реализации программы.
2.12. Методическое сопровождение развития органов
самоуправления образовательных учреждений,
реализующих государственно-общественный характер
управления
• Институт ГОУ – механизм эффективной
обратной связи между производителями и
потребителями образовательных услуг
• Институт ГОУ – механизм разрешения
конфликтов отношении доступности и
качества услуг
• Институт ГОУ – стандарт качества
управления
«Стандарт качества ГОУ»
• Институционализация (на всех уровнях,
организационное обеспечение,
обучение)
• Эффективность (инструменты оценки)
• Доверие (информирование, PR,
опросы)
Альтернатива
Рыночные механизмы,
гражданско-правовая рамка отношений
«Потребитель-Производитель»
• Договор
• Иск
• Суд
Спасибо за внимание!