Тема урока: «Групповая дифференциация и лидерство»

Тема урока: «Групповая
дифференциация и лидерство»
 В народе говорят: «Плох тот солдат, который не мечтает стать генералом».
 Вспомните пирамиду потребностей по А. Маслоу. Так называемые
престижные потребности стоят на верхних рядах пирамиды.
 Значение лидеров в истории особо подчеркивал Ф. Ницше, который
писал: «Цель человечества лежит в его высших представителях. ..
Человечество должно неустанно рождать великих людей - в этом, и ни в
чем ином, состоит его задача».
 При этом неизбежно возникают вопросы: кто дает право лидеру
руководить, почему одни управляют, а другие лишь исполняют
предписания.
 Поразмышляем вместе над этими вопросами.
 Мы рассмотрим следующие вопросы:
 Положение личности в группе.
 Что такое «лидерство»?
 Лидерские роли, стили лидерства.
 Взаимоотношения в ученических коллективах
Процесс дифференциации и
интеграции в группе
Положение личности в группе
 Итак, одних в классе любят, других не любят, третьих
просто отвергают . Таким образом, в коллективе
наблюдается дифференциация - разделение группы
на участников, занимающих различное положение
в системе межличностных отношений. Эти
различия психологи наблюдают с помощью
социометрического метода. Этот метод позволяет
определить социальный статус у каждого члена группы
- его место в иерархии внутригруппового
общественного мнения.
 В соответствии с данной методикой в группе
выявляются:
Положение личности в группе
звезды
лидеры
приятные
предпочитаемые
пренебрегаемые
изолированные
отверженные
Исследователи, проводившие социометрический опрос,
опирались на следующие критерии
 эмоциональные (симпатии и антипатии по поводу проведения










досуга);
деловые (проверка деловых качеств);
личностные (качества товарища) и т. д.
Член группы, набравший наибольшее количество голосов,
становился лидером: эмоциональным, деловым и т. д.
Как вы думаете, какие факторы приводят к групповой
дифференциации?
Факторы, влияющие на дифференциацию в группе:
вид группы (формальная, неформальная);
степень сплоченности;
личностный состав;
система ценностей и установок;
полезные дела.
Заполните таблицу: Лидерство и руководство
сходства
«Ведущие».
Подчинение
коллектива.
Психологическая
деятельность.
различия
По происхождению: лидер выдвигается
стихийно, а руководитель назначается.
По деятельности: лидер действует
самостоятельно, руководитель целенаправленно,
под контролем социальных структур.
По сфере деятельности: лидер руководит малой
группой, руководитель представляет малую
группу в более широкой социальной системе.
По руководству: лидер опирается в первую
очередь на авторитет, руководитель имеет более
широкие санкции
Лидерские роли
Лидерские роли
Роль инструментального
лидера:
Роль включает действия,
направленные на организацию
группы для достижения задач.
Главные качества: наибольшие
знания и компетентность
Экспрессивный лидер:
предполагает действия,
относящиеся к межличностным
отношениям.
Главные качества: способность
откликаться на переживания
других, понимать эти
переживания, сочувствовать.
Лидерские роли
Основной критерий: многообразие функций лидера
Лидер-инициатор
Лидер-эрудит
Лидер-генератор настроя
Лидер-умелец
Лидер-организатор
Лидер-дезорганизатор
То есть подчеркнута роль положительного и
отрицательного лидера
Что объединяет
Лидерские роли связаны с процессами лидерства
Формальное лидерство: процесс
влияния на людей с позиции
занимаемой должности.
Формальный лидер несет
ответственность за положение дел в
группе и обладает официальным
правом поощрения и наказания
Неформальное лидерство:
Процесс влияния на людей при
помощи своих способностей,
умений или других ресурсов.
Неформальный лидер не обладает
властными полномочиями и
официальными обязанностями
Оптимальный вариант – сочетание формального и
неформального лидерства
Стили лидерства
Стиль лидерства – совокупность приемов, применяемых
лидером для оказания влияния на остальных членов группы.
Левин выделяет три стиля
Авторитарный лидер:
-устанавливает жесткую
дисциплину
-четко распределяет
обязанности
-не прислушивается к
мнению группы
-не устраивает
дискуссий
-навязывает свое мнение
Демократический лидер:
-советуется с коллегами
-поощряет их
инициативу
-прислушивается к их
аргументам
-ориентируется на
мнение группы
-проводит обсуждение
задач
-часть полномочий
делегирует другим
членам группы
Анархический лидер:
-руководит по
принципу «делайте то,
что хотите и как
хотите»
-не предъявляет
требований
-не настаивает
-принимает все
предложения членов
группы
-избегает столкновений
и конфликтов
«?»
 Какой стиль лидерства вам представляется
наиболее эффективным? Почему?
 Какой из них, на ваш взгляд, наиболее простой?
 Г При каком стиле руководства чаще всего
возникают конфликты ?
 Г При каком стиле руководства больше всего
порядка? Ответ обоснуйте.
Взаимоотношения в ученических коллективах.
 Любой класс представляет собой формальную
малую группу, которая имеет:
 орган самоуправления;
 способность к самоорганизации;
 имеет основную цель, заданную обществом.
Взаимоотношения в ученических
коллективах



Песчаная россыпь
Присмотритесь к песчаной россыпи -сколько песчинок собрано вместе, и в то же время каждая из
них сама по себе. Налетит слабый ветерок и отнесет часть песка в сторону, рассыплет его по
площадке. Дунет ветер посильнее и не станет россыпи.
Бывает так и в группах людей, Там тоже каждый как песчинка: и вроде все вместе, и в то же время
каждый отдельно. Нет того, что «сцепляло» бы, соединяло людей. Здесь люди или еще мало знают
друг друга, или просто не решаются, а может быть, и не желают пойти навстречу друг другу. Нет
общих интересов, общих дел. Отсутствие твердого, авторитетного центра приводит к рыхлости,
«рассыпчатости» группы.
Группа эта существует формально, не принося радости и удовлетворения всем, кто в нее входит.
 Мягкая глина




Известно, что мягкая глина материал, который сравнительно легко поддается воздействию, и из
него можно лепить различные изделия. В руках хорошего мастера (а таким в группе, классе,
ученическом коллективе может быть актив, командир, организатор дела) этот материал
превращается в прекрасное изделие. Но он может остаться простым куском глины, если к нему не
приложить усилий. Когда мягкая глина оказывается в руках неспособного человека, она может
принять самые неопределенные формы.
В группе, находящейся на этой ступени, заметны первые усилия по сплочению коллектива. Не все
получается у организаторов, у которых нет достаточного опыта.
Скрепляющим звеном в такой группе являются формальная дисциплина и требования старших.
Отношения разные- доброжелательные, конфликтные. Ребята по своей инициативе редко
приходят на помощь друг другу. Существуют замкнутые приятельские группировки, которые мало
общаются друг с другом, нередко ссорятся. Подлинного мастера, хорошего организатора пока нет
или ему трудно себя проявить, так как по-хорошему его некому поддержать.
Мерцающий маяк
 В штормовом море маяк мореходу приносит уверенность: курс
выбран правильно. Заметьте, маяк горит не постоянно, а
периодически выбрасывает пучки света, как бы говоря: «Я здесь. Я
готов прийти на помощь».
 Формирующийся коллектив озабочен, чтобы каждый шел верным
путем. В таком ученическом коллективе преобладает желание
трудиться сообща, помогать друг другу, бывать вместе. Но желание
это еще не все. Дружба, товарищеская взаимопомощь требуют
постоянного горения, а не одиночных, пусть даже частых вспышек.
В группе есть на кого опереться. Авторитетны «смотрители»
маяка, те, кто не дает погаснуть огню -организаторы, активисты.
 Группа заметно отличается от других групп. Однако ей бывает
трудно до конца собрать свою волю, найти во всем общий язык,
проявить настойчивость в преодолении трудностей, у некоторых
членов группы не всегда хватает сил подчиниться коллективным
требованиям. Недостаточно проявляется инициатива, не часто
вносятся предложения по улучшению дел.
Алый парус
 Алый парус это символ устремленности вперед, дружеской верности, преданности своему
долгу. Здесь действуют по принципу: «один за всех, все за одного».
 Дружеское участие и заинтересованность в делах друг друга сочетаются с
принципиальностью и взаимной требовательностью. Командный состав парусника знающие и надежные организаторы, авторитетные товарищи, К ним обращаются за
советом, помощью, и они бескорыстно оказывают ее. У большинства членов «экипажа»
проявляется чувство гордости за свой коллектив; все переживают горечь, когда их
постигают неудачи. Коллектив живо интересуется делами в других коллективах, быстро
приходит на помощь, когда его об этом попросят. Хотя коллектив и сплочен, но бывают
моменты, когда он не готов идти наперекор бурям и ненастьям. Не всегда хватает
мужества признать свои ошибки сразу, но постепенно положение может быть исправлено.
 Горящий факел: Горящий факел -это живое пламя, горючим материалом которого
являются тесная дружба, единая воля, отличное взаимопонимание, деловое
сотрудничество, ответственность каждого не только за себя, но и за весь коллектив. Да,
здесь хорошо проявляются все качества коллектива, которые мы видели на ступени «Алый
парус». Светить можно и для себя, пробираясь сквозь заросли, подымаясь на скалы,
спускаясь в ущелья, проторяя первые тропы. Но разве можно чувствовать себя
счастливым, если рядом кому-то трудно, если позади тебя коллективы, группы, которым
нужна помощь и твоя крепкая рука. Настоящий коллектив тот, где бескорыстно приходят
на помощь, делают все, чтобы принести пользу людям, освещая, подобно легендарному
Данко, светом своего сердца дорогу другим.
