это посев зерна, чем лучше природная почва, тем богаче урожай

Найти свою дорогу,
узнать свое место –
в этом все для человека,
это для него значит
сделаться самим собой.
В.Г. Белинский.
Климова
Лариса Владимировна
Учитель математики МОУ «Гимназия
№6» им. академика А.Н. Крылова
Курируемый класс: 8 А
Стаж работы в качестве классного
руководителя: 3 года
Немного о себе: Образование высшее,
закончила Чувашский Государственный
педагогический институт имени
И.Я.Яковлева по специальности физика и
математика.
II квалификационная категория.
БЫТЬ ИЛИ НЕ БЫТЬ?
ЧТО ДЕЛАТЬ?
КУДА ПОЙТИ УЧИТЬСЯ?
Цель программы :
подготовить учащихся к осознанному
выбору профессии в соответствии с их
способностями, психофизиологическими
данными и потребностями общества
Познакомить
подростков с
огромным
разнообразием мира
профессий
Создать систему
профориентации
учащихся через
урочную и внеурочную
деятельность
Выявить у учащихся
профессиональный
интерес к тому или
иному виду
деятельности
Помочь подросткам
увидеть свое будущее,
спроецировать себя в
будущую.жизнь, в
будущую профессию
Обеспечить
профпросвещение,
профдиагностику,
профконсультации
учащихся
Связь
профориентации
с жизнью,
рынком труда
Принципы
Систематичности
и
преемственности
Воспитывающего
характера
(активности,
добросовестности…)
Дифференцированного
и индивидуального
подхода
Взаимосвязи
диагностики и
воспитывающего
подхода
Соответствия содержания,
форм и методов
потребностям
профессионального
развития личности
Оптимального
сочетания
индивидуальных и
групповых форм
работы
 повысить мотивацию молодежи к труду;
 сформировать мотивы осознанного и
целенаправленного выбора будущей профессии;
 сориентировать учащихся на реализацию
собственных замыслов в реальных социальных
условиях;
 выявить уровень готовности к обучению,
уверенности в выборе профессии;
 определиться в выборе будущей
профессиональной деятельности и при
необходимости уметь корректировать свой выбор
в зависимости от рынка труда.
Подготовительный
Информационный
Диагностический
Этапы
программы
Аналитический
Обобщающий
Заключительный
одготовительный этап
Информационный этап
Составление
плана работы
Подготовка
материалов
Ведение дневника
наблюдений
Информирование учащихся о
возможных вариантах выбора
будущей профессии
Информирование
родителей по вопросам
профориентации детей
Диагностика
Аналитический этап
Подведение итогов
диагностической работы,
подготовка рекомендаций.
Соотнесение свойств личности
каждого учащегося с типами
профессий.
Соотнесение интересов,
склонностей и возможностей
каждого учащегося.
Обработка и анализ
результатов диагностики
интересов и возможностей
каждого учащегося.
13% - неблагополучная
25% - все в порядке
62% - развита средне
3% безразличный
5% впечатлительный
34% ровный
58% гармоничный
13 человек –
5 человек –
гуманитарии
техники
3 человека –
техники и
гуманитарии
МЫ ВЫБИРАЕМ
ЧеловекПРИРОДА
34%
Человек-
ХУДОЖЕСТВЕННОЕ
ОБРАЗОВАНИЕ
14%
ЧеловекТЕХНИКА
7%
ЧеловекЧЕЛОВЕК
27%
ЧеловекЗНАКОВАЯ
СИСТЕМА
18%
СФЕРА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ОПРЕДЕЛЕНА
50%
ЧАСТИЧНО
ОПРЕДЕЛЕНА
30%
НЕ
ОПРЕДЕЛЕНА
20%
НО
СТЕПЕНЬ УВЛЕЧЕННОСТИ ВЫБРАННОЙ
СФЕРОЙ
Поверх.
увлечение
60%
Углубленный
интерес
25%
Глубокая
заинтересованность
15%
 Родителям






1. Информацию о профессиональных планах
ребенка можно получить только в ходе
откровенной беседы с ним, ни в коем случае не на
бегу. Лучше всего завести разговор как бы «к
слову». При этом старайтесь проявлять терпение,
такт и искреннюю заинтересованность.
2. Если подросток не может четко сформулировать
свои планы, надо попытаться понять, с чем это
связанно.
3. Полезно предложить ребенку поработать на
каникулах, выбрав какое-то конкретное занятие.
4. Если Вас огорчает профессиональный выбор
ребенка, не отговаривайте его и не запрещайте ему
что-то категорично. Постарайтесь выяснить, на
чем основан его выбор.
5. Если подросток только мечтает, а ничего не
делает, надо помочь ему составить конкретный
план, обсудив, сколько времени у него есть и что
необходимо успеть.
6. Помогите своему ребенку подготовить «запасной
вариант» на случай неудачи на выбранном пути.
 Учащимся







1. Составить список подходящих
профессий.
2. Составить перечень требований
выбираемой профессии
3. Определить значимость каждого
требования.
4. Оценить свое соответствие требованиям
каждой из подходящих профессий.
5. Подсчитать и проанализировать
результаты.
6. Проверить результаты.
7. Определить основные практические
шаги к успеху.
Обобщающий этап :

Индивидуальное консультирование
учащихся по результатам диагностики.

Индивидуальное консультирование
учащихся, родителей по проблемам
выбора профиля обучения и
профессионального самоопределения.

Выработка конкретных шагов на
ближайшее будущее по сбору
информации для окончательного
принятия решения по выбору профиля
обучения.
Консультирование
Работа по схеме:
“МОГУ + ХОЧУ + НАДО + Варианты выбора”
Составление списков
класса
с указанием основного
и запасного
профильного выбора
после окончания 9 класса
“Круглый стол” по итогам работы
с участием психолога,
учителей-предметников,
администрации гимназии
Человек счастлив тогда, когда он
утром
с радостью идет на работу, а
вечером
с радостью возвращается домой.