Показатели и критерии оценки читательской компетентности младших школьников 10.12.2014

Показатели и критерии оценки
читательской компетентности
младших школьников
10.12.2014
Знания






виды чтения как способа поиска информации
(изучающее, ознакомительное, просмотровое,
выборочное),
признаки текста,
признаки разных видов текста
(художественный, учебный, научно-популярный);
характеристики героя произведения
(портрет, характер, поступки, речь);
разные видов пересказа;
выразительные средства языка
(синонимы, антонимы);
Отношения








осознание цели речевого высказывания,
понимание важности соблюдения орфоэпических и
интонационных норм чтения,
понимание смысловых особенностей разных по виду
и типу текстов,
осмысление цели чтения,
осознание смысла доступных по объёму и жанру
произведений;
понимание смысла создания разных видов текста
(художественный, учебный, научно-популярный);
понимание связи заглавия произведения с его
содержанием;
понимание смысла использования выразительных
средств языка…
Умения





















плавное чтение целыми словами с соблюдением смысловых
пауз и логического ударения,
отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения,
определение последовательности событий,
задавать вопрос по услышанному,
поиск в тексте необходимую информацию,
отличать текст от набора предложений;
самостоятельно определять тему и главную мысль текста;
сравнение разных видов текста;
прогнозирование содержания книги по её названию и оформлению;
деление текста на смысловые части, их озаглавливание;
построение плана собственного высказывания;
выступать с монологичным высказыванием,
дополнять ответы с опорой на текст;
озаглавливать текст;
нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и события;
анализ причин поступков персонажа;
анализ отношения автора к персонажу;
пересказ текста по вопросам учителя;
пересказ по плану;
пересказ текста с опорой на ключевые слова, модель, схему;
отбор выразительных средств языка (синонимы, антонимы);
Опыт







восприятие на слух звучащей речи,
восприятие на слух чтения различных текстов;
передача смысловых особенностей разных по виду и
типу текстов с помощью интонирования,
определение вида чтения в соответствии с целью
(изучающее, ознакомительное, просмотровое,
выборочное),
самостоятельное определение темы и главной
мысли текста;
разных видов пересказа (подробный, выборочный,
краткий и т.д.);
использования выразительных средств языка
(синонимы, антонимы и др.);
Оценивайте достижения
своих учеников, а не их
недостатки!