Возможности формирования смысловых читательских компетенций младших школьников во внеурочной деятельности.

Возможности формирования смысловых читательских
компетенций младших школьников во внеурочной
деятельности.
МОУ «Средняя школа № 36» Авдонина О.П.
«Одна вовремя прочитанная книга может изменить жизнь…»
Симон Соловейчик
проект
Формирование смысловых читательских компетенций
Сквозная цель образования в школе – воспитание грамотного
компетентного читателя, человека, имеющего стойкую
привычку к чтению и потребность в нём как в средстве
познания мира и самого себя, человека с высоким уровнем
языковой культуры, культуры чувств и мышления.
Формирование смыслового чтения – необходимое условие
развития метапредметных компетенций
Чтение является универсальным
навыком: это то, чему учат, и то,
посредством чего учатся.
Заниматься чтением нужно для того, чтобы
достичь своих целей, расширить свои знания и
возможности, участвовать в социальной жизни.
Формирование смыслового чтения – необходимое условие
развития метапредметных компетенций
• Смысловое чтение – вид чтения, которое нацелено на
понимание читающим смыслового содержания текста.
Смысловое чтение отличается от любого другого чтения
(например, «ознакомительное» или «поиск информации»)
тем, что при смысловом виде чтения происходят процессы
постижения читателем ценностно-смыслового момента
текста, т. е. осуществляется процесс интерпретации,
наделения смыслом.
Пробуждение интереса к чтению.
Формирование смысловых читательских компетенций
• Читательская грамотность – это способность
человека понимать и использовать письменные
тексты, размышлять о них .
Формирование смыслового чтения – необходимое условие
развития метапредметных компетенций
Стратегия — это план-программа совместной деятельности,
в которой очень много учащийся работает самостоятельно
под руководством учителя
(по Н.Н.Сметанниковой)
Формирование умения мыслить
самостоятельно.
Возможности формирования смысловых
читательских компетенций
Цель обучения чтению – воспитание человека,
который умел бы читать на протяжении всей жизни
различные материалы на разных языках и поразному, ставя перед собой различные цели; имеется
в виду воспитание чтеца и читателя в одном лице.
Что такое полное понимание текста?
Это вычитывание трех видов текстовой информации:
• фактуальной (о чем в тексте сообщается в явном
виде)
• подтекстовой (о чем в тексте сообщается в неявном
виде, читается «между строк»)
• концептуальной (основная идея текста, его главный
смысл)
9
Модель стратегии чтения
(по временному отношению к тексту)
Деятельность стратегиального чтеца объединяется
в три стадии и включает в себя семь шагов
Предтекстовые
- постановка цели чтения
- определение характера текста
- просмотр заголовка и
подзаголовка
- предположение о замысле
автора
- принимает решение о виде
чтения, приступает к
деятельности
Текстовые
- выдвигает гипотезы,
которые опровергает
или подтверждает
в процессе деятельности
Послетекстовые
-обдумывает текст и
выполняет задания:
репродуктивные,
продуктивные,
коммуникативные,
творческие
Формирование смысловых читательских компетенций
Воспитание эмоционально отзывчивого читателя
Формирование смысловых читательских компетенций.
Спросите автора
Следуйте за персонажем книги
Чтение в кружок
Путешествие по главе книги
Чтение с пометками
Чтение с вопросами
Чтение с обсуждением
Карта осмысления и запоминания
Мозаика (чтение в складчину)
Формирование смысловых читательских компетенций
Развитие воображения и фантазии
Формирование смыслового чтения – необходимое условие
развития метапредметных компетенций.
Восприятие текста,
раскрытие его
содержания и
смысла
Просмотр,
установление
значений слов,
нахождение
соответствий,
установление фактов,
анализ сюжета и
фабулы,
воспроизведение и
пересказ
Извлечение смысла,
объяснение найденных
фактов с помощью
привлечения имеющихся
знаний, интерпретация
текста
Упорядочивание и
классифицирование, объяснение
и суммирование, различение,
сравнение и сопоставление,
группировка, анализ и
обобщение
Создание
собственного нового
смысла
Присвоение
добытых
новых
знаний
как
собственных
в
результате
размышления
Формирование смысловых читательских
компетенций
Помощь в становлении личности
Формирование смысловых
читательских компетенций
В 2014-2015 уч. г.
учащиеся 3 В
класса (классный
руководитель
Авдонина О.П.)
систематически
посещали
МБУК « Детская
библиотека №7».
Посещение учащимися 3 В класса МБУК
« Детская библиотека №7»
Посещение учащимися 3 В класса МБУК
« Детская библиотека №7»
Участие
в Арбузнике
Конкурс рисунков
о природе
Конкурс поделок
Конкурс поделок
Конкурс поделок
Конкурс поделок
Конкурс поделок
Праздник осени
Праздник осени
Праздник осени
Праздник
осени
Наши награды
Наши награды
Наши
награды
Спасибо за
внимание!