Проект «Джонатан Ливингстон» ОТСМ-ТРИЗ в педагогике Обучающий семинар: «Формирование личности средствами ТРИЗ-педагогики» ОСНОВЫ ТЕОРИИ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ - ТРТЛ Материал представила учитель МОУ СОШ №1 Иванова О.Б. Проект «Джонатан Ливингстон» ОТСМ-ТРИЗ в педагогике ОСНОВЫ ТЕОРИИ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ - ТРТЛ Что такое Творческая Личность? Личность проявляется в деятельности цель Что отличает деятельность ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ? результат план действия контроль Проект «Джонатан Ливингстон» ОТСМ-ТРИЗ в педагогике ПРОТИВОРЕЧИЕ Мы не можем учить решать «завтрашние» проблемы Мы должны учить решать «завтрашние» проблемы так как знаний о них еще не существует чтобы ученик мог адаптироваться в мире будущего Учить способам работы с любыми проблемами ТРИЗ ОТСМ Проект «Джонатан Ливингстон» ОТСМ-ТРИЗ в педагогике Предположим, мы обучаем школьников решать любые проблемы и добиваемся результата. •Будут ли наши выпускники крупными творческими личностями? (При каких условиях – да, при каких – нет?) •Как сложится будущее таких детей? •Какие «плюсы» и «минусы» они могут получить: -Для себя? -Для своего ближайшего окружения? -Для общества? Проект «Джонатан Ливингстон» ОТСМ-ТРИЗ в педагогике Теория развития творческой личности (ТРТЛ) (Г.С. Альтшуллер, И.М. Верткин, 1985) Генрих Саулович Альтшуллер, автор ТРИЗ и ТРТЛ (1926 – 1998) Проект «Джонатан Ливингстон» ОТСМ-ТРИЗ в педагогике Теория развития творческой личности Теория развития творческой личности изучает взаимосвязь личности и системы, которую она развивает, внешние проявления творческого стиля жизни, стратегию постановки и достижения творческих целей. Известно, что масштаб личности во многом определяется масштабом ее целей. Люди, занимающиеся созданием и развитием совершенно новых систем отличаются по своим ценностным установкам и стилю жизни от тех, кто работает на сохранение «умирающей» системы. То же можно сказать и о творческих коллективах. Проект «Джонатан Ливингстон» ОТСМ-ТРИЗ в педагогике Типы и уровни творчества • 1 тип – применение известного решения к известной проблеме • 2 тип – новое применение известного решения или новое решение известной проблемы • 3 тип – принципиально новое решение принципиально новой проблемы. Стиль жизни определяется уровнем решаемых личностью творческих задач. Почему? Примеры различных типов педагогического творчества? Проект «Джонатан Ливингстон» ОТСМ-ТРИЗ в педагогике Качества творческой личности ДОСТОЙНАЯ ЦЕЛЬ. Наличие новой или недостигнутой значительной общественно полезной достойной цели (или системы целей). ПРОГРАММА. Наличие программы (или пакета программ) достижения поставленной цели и контроля за выполнением этих программ. РАБОТОСПОСОБНОСТЬ. Желание и осуществление огромного объема работы по выполнению намеченных планов. ТЕХНИКА РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ. Владение техникой решения задач, которые встречаются на пути к цели. УМЕНИЕ "ДЕРЖАТЬ УДАР". Способность отстаивать свои идеи, выносить общественное непризнание, непонимание выбранного пути. РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ. Соответствие достигнутых результатов (или их масштаба) поставленной цели. Проект «Джонатан Ливингстон» ОТСМ-ТРИЗ в педагогике Признаки достойной цели • 1) Новизна. • Цель - новая, или недостигнутая, или новыми являются средства для достижения цели. • 2) Полезность. • Цель – общественно полезная, положительная, направленная на развитие жизни. • 3) Конкретность. • Не общие благие намерения, а четко поставленная задача, к решению которой можно приступить хоть сегодня. • 4) Недостижимость, бесконечность. • Конечная цель обязательно должна иметь выход к глобальным проблемам. • 5) Масштабность, значительность предполагаемых результатов. • Масштаб цели – «цена», в которую человек оценивает свою жизнь. Проект «Джонатан Ливингстон» ОТСМ-ТРИЗ в педагогике Признаки достойной цели • 6) «Еретичность». • Как правило, Достойная цель опережает время настолько, что воспринимается окружающими как еретическая. • 7) Отсутствие конкуренции. • Цель не воспринимается большинством людей, поэтому нет «очереди» желающих ее достичь. • 8) Достойная цель – личная цель одного человека или небольшой группы людей. • Большие коллективы появляются позднее. • 9) Независимость от сложного и дорогостоящего оборудования. • 10) Непосильность. • Цель заведомо превышает возможности и способности человека, который за нее берется. Проект «Джонатан Ливингстон» ОТСМ-ТРИЗ в педагогике «Сыном стала мне идея служения детям и их делу» Система целей Януша Корчака «врач – учитель – клоун» «Реформировать мир – это значит реформировать воспитание» Воспитание Человека Книги для взрослых о детях Построение «Мира Детства» Детская республика в Доме Сирот Воспитание детей, способных защитить свои права Лечение детей Приобретение профессии врача Организация детских лагерей, в которых строится детское государство Работа в детских клиниках Книги для детей Создание детских игр для раскрепощения и самовыражения Защита прав ребенка Статьи по проблеме Проект «Джонатан Ливингстон» ОТСМ-ТРИЗ в педагогике Жизненная стратегия творческой личности Жизненная стратегия творческой личности описывает путь к достижению цели как «шахматную партию», которую «играет» творческая личность с внешними обстоятельствами. Один из авторов «жизненной стратегии» вспоминал, что они планировали, исследуя фонд биографий, найти различные варианты стратегии, но получилось, что идеальная стратегия – одна. ХОД ВНЕШНИХ ОБСТОЯТЕЛЬСТВ ХОД ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ Проект «Джонатан Ливингстон» ОТСМ-ТРИЗ в педагогике Стратегия непрерывного продвижения вверх Творческие разработки могут вестись на 3-х уровнях: 1). Решение конкретной технической (научной, педагогической и т.п.) задачи. Пример: усовершенствование электрофильтров, применяемых в производстве цемента. 2). Решение общетехнической (или общенаучной) задачи. Пример: беспылевое производство пылящих веществ. 3). Решение социально-технического (или социально-научного) комплекса проблем. Пример: создание экологически устойчивого мира. Проект «Джонатан Ливингстон» ОТСМ-ТРИЗ в педагогике Стратегия непрерывного продвижения вверх Предложите 3 уровня разработки в области педагогики 1). Решение конкретной педагогической задачи. Приемы быстрого запоминания стихотворения. 2). Решение общепедагогической задачи. ? 3). Решение социально-научного комплекса проблем. ? Проект «Джонатан Ливингстон» ОТСМ-ТРИЗ в педагогике «Сыном стала мне идея служения детям и их делу» Система целей Януша Корчака «врач – учитель – клоун» «Реформировать мир – это значит реформировать воспитание» Воспитание Человека Книги для взрослых о детях Построение «Мира Детства» Детская республика в Доме Сирот Воспитание детей, способных защитить свои права Лечение детей Приобретение профессии врача Организация детских лагерей, в которых строится детское государство Работа в детских клиниках Книги для детей Создание детских игр для раскрепощения и самовыражения Защита прав ребенка Статьи по проблеме Проект «Джонатан Ливингстон» ОТСМ-ТРИЗ в педагогике Стратегия непрерывного продвижения вверх Н3 З3 И3 Р3 В3 Цель-3 Цель-2 Цель-1 Н2 Идеальная стратегия творческой личности – когда человек кратчайшим путем выходим на 3-й уровень. Н1 Н0 Н – выбор направления; З – постановка конкретной задачи; И – сбор необходимой информации; Р – решение; В – внедрение или начало внедрения. ТАКАЯ СТРАТЕГИЯ НЕРЕАЛЬНА: ПРОДВИЖЕНИЕ ВВЕРХ НЕВОЗМОЖНО БЕЗ РЕШЕНИЯ ХОТЯ БЫ ОДНОЙ ЗАДАЧИ БОЛЕЕ НИЗКОГО ЯРУСА, БЕЗ СБОРА НЕОБХОДИМОЙ ДЛЯ ЭТОГО ИНФОРМАЦИИ. Проект «Джонатан Ливингстон» ОТСМ-ТРИЗ в педагогике Стратегия непрерывного продвижения вверх Н3 З3 И3 Р3 В3 З2 И2 Р2 В2 З1 И1 Р1 В1 Цель-3 Цель-2 Цель-1 Н2 Н1 Н0 Н – выбор направления; З – постановка конкретной задачи; И – сбор необходимой информации; Р – решение; В – внедрение или начало внедрения. РЕАЛЬНЫЙ ВАРИАНТ СТРАТЕГИИ – РЕШЕНИЕ ХОТЯ БЫ ОДНОЙ ЗАДАЧИ НИЖНЕГО УРОВНЯ И ПЕРЕХОД НА СЛЕДУЮЩИЙ УРОВЕНЬ Проект «Джонатан Ливингстон» ОТСМ-ТРИЗ в педагогике Стратегия непрерывного продвижения вверх Н3 И3 Р3 В3 З3 Цель-3 Цель-2 Цель-1 Н2 З2 И2 Р2 В2 Н1 З1 И1 Р1 В1 Н0 Н – выбор направления; З – постановка конкретной задачи; И – сбор необходимой информации; Р – решение; В – внедрение или начало внедрения. Выход в новые области Проект «Джонатан Ливингстон» ОТСМ-ТРИЗ в педагогике ЛИТЕРАТУРА ПО ТЕМЕ: •И.М. Верткин. Бороться и искать. О качествах творческой личности. //Нить в лабиринте. /Сост. А.Б. Селюцкий. Петрозаводск: Карелия, 1988.-277с. –(Техника – молодежь – творчество). •Г.С. Альтшуллер, И.М. Верткин. Как стать еретиком. Жизненная стратегия творческой личности.// Как стать еретиком. /Сост. А.Б. Селюцкий. -Петрозаводск: Карелия, 1991.-365с. –(Техника – молодежь – творчество). •Г.С. Альтшуллер. Найти идею. –Петрозаводск: Скандинавия, 2004. •Ссылки на наиболее значимые публикации на сайтах – в библиотеке ссылок на http://www.jlproj.org (раздел ТРТЛ), точный адрес http://www.jlproj.org/index.php?p=8&but=0&cltcpd%5B%5D=AL&cho ose=2&page_num=1&last_choose=2