МП Глобальные тенденции развития

Министерство образования и науки
Хабаровского края
ГЛОБАЛЬНЫЕ ТЕНДЕНЦИИ
РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
Калугина Наталья Андреевна,
проректор по НИР ХК ИРО, д.п.н
Визуальная
Звуковая
Дорожная
Транспортная сеть
радио- телеграфная и
телефонная…
Компьютерная сеть
БАЗОВОЕ ПРОТИВОРЕЧИЕ
Взрослые
Организация
Молодые
Самоорганизация
Социальный заказ
"Развивающемуся обществу нужны современно
образованные, нравственные, предприимчивые люди,
которые могут самостоятельно принимать решения выбора,
способны к сотрудничеству, отличаются мобильностью,
динамизмом, конструктивностью, готовы к межкультурному
взаимодействию, обладают чувством ответственности за
судьбы страны, за её социально-экономическое процветание"
Из доклада Госсовета РФ
"Об образовательной политике России
на современном этапе" (2012 г.)
Конкурентоспособная
личность
Новое общество
Инициативность
Инвестиции
в человеческий
капитал
Творческое
мышление
Новое
образование
Способность
принимать
нестандартные
решения
Современное образование – решающий фактор
индивидуального успеха и развития страны в дальнейшем
Изменение роли участников педагогического
процесса
Учащийся
Преподаватель, мастер
В традиционной
системе
образовательного
процесса
Получает готовую
информацию
Осуществляет:
•поиск
•выбор
•анализ
•систематизацию и
презентацию
информации
Новое качество
образования
Транслирует
информацию
Организует
деятельность
учащегося в
образовательной
среде
Новый образовательный
результат
Компетентности к обновлению
компетенций», направленных на результат и мотивация к обучению
на разных этапах развития личности обучающихся
«
Задача образования – работа на самосохранение,
самовоспроизводство и саморазвитие общества
Мировые тенденции
общественного развития
повышение роли
образования в
современном мире
общеевропейское
образовательное пространство
(Сорбонна, 1998 г.)
Мировое образовательное
пространство объединяет
национальные
образовательные системы
разного типа и уровня.
Общими для мирового
образовательного пространства
начала XXI века являются:
Первая тенденция – это повсеместная ориентация
большинства стран на переход от элитного образования к
высококачественному образованию для всех.
Вторая тенденция заключается в углублении
межгосударственного сотрудничества в области
образования. Активность развития данного процесса
зависит от потенциала национальной системы
образования и от равных условий партнерства
государств и отдельных участников.
Третья тенденция предполагает существенное увеличение
в мировом образовании гуманитарной составляющей в
целом, а также за счет введения новых
человекоориентированных научных и учебных
дисциплин: политологии, психологии, социологии,
культурологии, экологии, эргономики, экономики.
Общими для мирового
образовательного пространства
начала XXI века являются - 2:
Четвертой тенденцией в развитии мирового
образования является значительное
распространение нововведений при сохранении
сложившихся национальных традиций и
национальной идентичности стран и регионов.
Поэтому пространство становится
поликультурным и социальноориентированным на развитие человека и
цивилизации в целом, более открытым для
формирования международной
образовательной среды, наднациональным по
характеру знаний и приобщению человека к
мировым ценностям.
Цели мировой системы образования в
начале XXIвека
стремление к демократической системе образования, то есть
доступность образования всему населению страны и
преемственность его ступеней и уровней, предоставление
автономности и самостоятельности учебным
заведениям;
2) обеспечение права на образование всем желающим
(возможность и равные шансы для каждого человека получить
образование в учебном заведении любого типа, независимо от
национальной и расовой принадлежности);
3) значительное влияние социально-экономических факторов на
получение образования (культурно-образовательная монополия
отдельных этнических меньшинств, платные формы обучения,
проявление шовинизма и расизма);
4) увеличение спектра учебно-организационных мероприятий,
направленных как на удовлетворение разносторонних
интересов, так и на развитие способностей учащихся;
1)
Цели мировой системы
образования в начале XXIвека - 2
5) разрастание рынка образовательных услуг;
6) в сфере управления образованием поиск компромисса
между жесткой централизацией и полной автономией;
7) образование становится приоритетным объектом
финансирования в развитых странах мира;
8) постоянное обновление и корректировка
образовательных программ;
9) отход от ориентации на «среднего ученика»,
повышенный интерес к одаренным детям и молодым
людям, к особенностям раскрытия и развития их
способностей в процессе и средствами образования;
10)поиск дополнительных ресурсов для образования детей
с отклонениями в развитии, детей-инвалидов.
Ведущие тенденции развития
образования в информационную эпоху
ХХ век
ХХI век
образование
для жизни
образование
через всю
жизнь
* сохранение инвариантного ядра
основного образования
* сохранение единого
образовательного пространства
* развивающий потенциал
образовательных стандартов
Используемые понятия:
Человеческий
капитал
часть
интеллектуального капитала, которая имеет
непосредственное отношение к человеку. Это знания, практические навыки, творческие
способности людей, их моральные ценности,
культура труда.
Человеческий
капитал
важен
при
проведении инноваций и любого обновления.
информационная
экономика, основанная на знаниях
Экономика
Особенность
знаний
экономики
знаний:
производство информационных продуктов,
на которые предъявляется постоянный
спрос
Дефицитный
ресурс
экономики
знаний:
квалифицированный творческий работник
Инвестиции в человеческий капитал –
инвестиции,
направленные
на
постоянное
развитие и воспроизводство человеческого
капитала.
Инвестиции
в
человеческий
капитал:
образование, накопление профессионального
опыта, личных связей, сохранение и улучшение
здоровья, мобильность, овладение массивами
информации.
Непрерывное
образование
–
«образование через всю жизнь».
Виды образовательной деятельности формальные
или
неформальные,
осуществляемые на непрерывной основе.
Целью НО: совершенствование знаний,
навыков и умений.
Новые требования рынков труда
 Интеллектуальные профессии становятся массовыми и
теряют присущую им раньше исключительность.
 Растущие
информационные
потоки
и
высокотехнологичные
производства
требуют
не
исполнителей узкой специализации, а специалистов с
высоким базовым уровнем образованности, способным
переключиться с одного вида деятельности на другой, с
обширными коммуникативными умениями и навыками.
 Уровень профессиональной подготовки специалиста, его
образованность,
становится
важнейшим
фактором
обеспечения
конкурентоспособности
на
всех
ее
структурных уровнях: от конкурентоспособности товара,
до конкурентоспособности страны.
Особенности реализации
государственной образовательной
политики
Проблемы:
- несоответствие структуры и содержания
профессионального образования потребностям
рынка труда;
- «массовизация» ВПО и дефицит рабочих кадров;
- недостаточные темпы интеграции российского
профессионального образования мировую систему
образования;
- сложившаяся сеть образовательных учреждений и
структура оказываемых ими услуг и негативные
демографические тенденции
29
Особенности реализации
государственной образовательной
политики
Задачи:
- обновление содержания как условие подготовки
конкурентоспособных кадров;
- оптимизация сети;
- формирование профессионально-квалификационной
структуры подготовки кадров через
совершенствование системы формирования КЦП и
государственного задания;
- государственная поддержка обучающихся;
- создание внешней независимой системы оценки
качества профессионального образования
30
Современные требования к образованию
кредитно-модульная
система
сетевое
взаимодействие
образовательные
и информационные
ресурсы
условия ведения
экспериментальной
и инновационной
деятельности
дистанционные
и электронные
технологии
интегрированные
образовательные
программы
 Миссией образования является
реализация каждым
гражданином своего
позитивного социального,
культурного, экономического
потенциала, социальноэкономическое развитие
России.
Приоритеты государственной
программы
Российской Федерации «Развитие
образования» до 2020 года
Целью Государственной программы
является: обеспечение соответствия
качества российского образования
меняющимся запросам населениями и
перспективным задачам развития
российского общества и экономики.
Стратегическая цель
государственной политики
в области образования
повышение доступности
качественного образования,
соответствующего требованиям
инновационного развития экономики
приоритетные задачи
государственной
образовательной политики
* обеспечение
инновационного характера
базового образования
* модернизация институтов
системы образования
* создание современной
системы непрерывного
образования
* формирование механизмов
оценки качества и
востребованности
образовательных услуг
Обеспечение качества образования –
любая политика, система или процесс,
направленные на сохранение и повышение
качества образовательного продукта,
создаваемого учреждением образования
* доступность
* качество
* эффективность
Принципы государственной
образовательной политики
* государственнообщественный
характер управления
образованием
* гуманистический
характер
образования
* свобода и
плюрализм в
образовании
* светский
характер
образования
* единство культурного
и образовательного
пространства
* общедоступность
образования
Направления государственной
образовательной политики и практики
государственно-общественный
характер управления
системой образования
бюджетное финансирование
и контроль за целевым
использованием средств
развитие правовых основ
образования и надзор
за их исполнением
государственные механизмы
управления качеством
образования
содержание образования
совершенствование ФГОС,
экзаменационных процедур,
введение нового механизма
экспертизы учебников
кадровая политика
совершенствование
квалификационных
требований и механизма
аттестации кадров
управление ОУ
совершенствование
процедур лицензирования,
аттестации и аккредитации
учреждений образования
политические и
социальные компетенции
компетенции,
связанные
со способностью к
самообразованию
Ключевые
компетенции
выпускника
компетенции, связанные
с информацией
компетенции,
касающиеся жизни
в многокультурном
обществе
компетенции в
области коммуникаций
Приоритеты государственной политики
в сфере образования
на период до 2020 года
 Концепция долгосрочного социально-экономического
развития Российской Федерации на период до 2020 года
(утверждена распоряжением Правительства Российской
Федерации от 17 ноября 2008 г. № 1662-р);
 Основные направления деятельности Правительства
Российской Федерации на период до 2012 года
(утверждены распоряжением Правительства Российской
Федерации от 17 ноября 2008 г. № 1663-р);
 Стратегия развития информационного общества в
Российской Федерации (утверждена Президентом
Российской Федерации 7 февраля 2008 г. № Пр-212);
 Стратегия национальной безопасности Российской
Федерации до 2020 года (утверждена Указом Президента
Российской Федерации от 12 мая 2009 г. № 537);
 Стратегия инновационного развития Российской
Федерации на период до 2020 года (распоряжение
Правительства Российской Федерации от 8 декабря 2011 г.
№ 2227-р);
Стратегия развития физической культуры и спорта в Российской
Федерации на период до 2020 года (распоряжение Правительства
Российской Федерации от 7 августа 2009 г. № 1101-р);
 План действий по модернизации общего образования на 2011-2015
годы
(утвержден распоряжением Правительства Российской Федерации от
7 сентября 2010 г. № 1507-р «О реализации национальной
образовательной инициативы «Наша новая школа»);
 Федеральная целевая программа развития образования на 20112015 годы
(утверждена постановлением Правительства Российской Федерации
от 7 февраля 2011 г. № 61);
 Федеральная целевая программа «Русский язык» на 2011-2015
годы (утверждена постановлением Правительства Российской
Федерации от 20 июня 2011 г. № 492);
 Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 г. № 597
«О мероприятиях по реализации государственной социальной
политики»;
 Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 г. № 599 «О
мерах по реализации государственной политики в области
образования и науки».

 СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!