Зам директора по УВР Горпенко Л. А. 2012 год

Зам директора по УВР
Горпенко Л. А.
2012 год
Творчество – универсальный язык, который
понимают во всем мире, на котором сама
Вселенная разговаривает с каждым из нас. Вот
только иногда таланты погребены под толщами
бесплодных пород, как зарытые некогда
сокровища.
 Древнеиндийские мудрецы сложили такую
легенду: «Давным-давно, люди обладали
божественными способностями. Однажды они
прогневали Брахму, который лишил их этого
дара. После чего он крепко задумался, куда
спрятать отнятое. Поместить на вершины
гор – человек рано или поздно доберется до них.
Зарыть глубоко в землю, утопить в океане – но
и там не очень надежное место. Тогда Брахма
решил спрятать божий дар туда, где не всякий
догадается искать – в человеческую душу. И не
ошибся! До сих пор мало кто об этом
подозревает».
Учитель – один из немногих людей, дающих
ребенку возможность проникнуть в мир
прекрасного, мудрого и значительного.
Неважно, виновато ли здесь
консервативное воспитание или
природная застенчивость. Вытащить
на свет божий все наши таланты и
способности – непростая, но очень
интересная игра, из которой вы
обязательно выйдете победителем.
Детская одарённость

– детей с высокими показателями
по специальным тестам интеллекта
(“IQ”);
– детей с высоким уровнем
творческих способностей;
– детей, достигших успехов в какихлибо областях деятельности (юные
музыканты, художники, математики,
шахматисты) – их чаще всего
называют талантливыми;
– детей, хорошо обучающихся в
школе (академическая одаренность).
Этапы организации работы
классного руководителя
1. Планирование
2. Привлечение к деятельности
классного руководителя
психологической службы.
3. Соответствие программы
деятельности классного
руководителя специфике школы.
Условия успешного развития
творческих способностей:
- создание обстановки;
- максимальное напряжение сил;
- свобода в выборе;
- помощь взрослых;
- тёплая дружелюбная
атмосфера в коллективе.
ПРИНЦИПЫ развития творческих
способностей учащихся
1. Принцип «пользователя».
2. Принцип «принятия другого».
3. Принцип «проектирования и
реализации».
4. Принцип «самосознающей позиции».
5. Принцип «сотрудничества».
Формы работы по развитию
творческих способностей учащихся
 1. Обеспечение условий для проявления
творческой активности учащихся;
 2. Разработка совместно с учащимися
программ;
 3. Создание системы работы с родителями
по привлечению их творческих способностей;
 4. Разработка системы взаимодействия с
центрами развития творческих
способностей детей;
 5. Участие в городских, районных конкурсах,
смотрах, программах, способствующих
развитию творческих способностей
обучающихся.





Цель педагога – формирование и
раскрытие творческой
индивидуальности ученика.
Создать условия для интеллектуального,
нравственного и эмоционального самовыражения
личности ребенка, для открытия и развития
способностей детей в различных сферах
деятельности.
Обеспечить педагогическую поддержку творческих
устремлений учащегося.
Способствовать повышению роли ученического
самоуправления в планировании, организации и
анализе жизнедеятельности в классе.
Обеспечить участие родителей в подготовке и
проведении ключевых воспитательных дел в классе.
Сформировать круг традиционных дел в классе,
позволяющий оптимально распределять учеников
по способностям.
Способы достижения целей
 Педагогу необходимо научиться относиться к
ребятам как к младшим товарищам в трудной, но
очень интересной работе.
 Нужно уметь находить в каждом ребенке что-то
хорошее, делиться этим хорошим, вовлекать
каждого в поиск того, что можно сделать
интересного и полезного для своего класса, для
окружающих людей.
 Вырабатывать у детей привычку заботиться об
окружающих и думать не только о себе, но и о
других, стремиться к тому, чтобы всем было
хорошо и интересно.
 В своей работе с детьми педагогу
придерживаться принципа: все, что дети могут
сделать сами, они должны делать
самостоятельно.