3/ учить решать задачи на нахождение неизвестного слагаемого

УРОК-ПУТЕШЕСТВИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ В 1 КЛАССЕ
Тема урока: Решение примеров на сложение и вычитание в пределах
20. Задачи на нахождение неизвестного слагаемого.
Цели урока: 1/ совершенствовать вычислительные навыки сложения
и вычитания чисел;
2/ закреплять знания чисел второго десятка;
3/ учить решать задачи на нахождение неизвестного слагаемого;
3/ развивать логическое мышление, внимание, память,
математическую речь;
5/ воспитывать интерес к урокам математики.
Оборудование: учебник математики для 1 класса М. В. Богдановича ,
тетрадь, набор «Учись считать», математический числовой веер,
геометрические фигуры, таблицы на состав чисел, схемы,
иллюстрация леса, игрушечный заяц.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент. Эмоциональный настрой.
Начинается урок. Он пойдет ребятам впрок…
Ну-ка, проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте,
Все ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
II. Сообщение темы и задач урока.
III. Актуализация опорных знаний и умений учащихся.
1. Повторение геометрического материала.
- Назвать геометрические фигуры и их признаки.
/ Круг, прямоугольник, треугольник, квадрат, овал, отрезок, прямая /.
Ученик
Мы в лес за наукой сегодня пойдем,
Смекалку, фантазию нашу возьмем,
Дорогой с пути никуда не свернем…
Учитель
-Ребята, посмотрите, перед нами три дорожки. Повторите, как
называются эти линии:
-По какой дорожке надо идти, чтобы наш путь был самым коротким,
чтобы добраться до леса?
/ Учащиеся показывают самый короткий путь /.
Учитель: - Давайте отгадаем загадку и узнаем, кто встретит нас в лесу.
ЗАГАДКА
Длинное ухо, комочек пуха,
Прыгает ловко, любит морковку. / Заяц /
ИЗ лесной школы к нам на урок пришел Зайка. Зайчик хочет узнать,
умеем ли мы считать.
2. «Устный счет»:
а/ счет до 10 и в обратном порядке;
б/ счет до 20 и в обратном порядке;
в/ «Числовой домик» / повторить состав числа 7 /
г/ заполнение схемы-таблицы:
... + 1
2 + …----- 7 ----- 3 + …
0+ …
3. Работа в тетрадях: письмо цифры 7.
Цифра 7 как кочерга,
У нее одна нога.
4. Совершенствование навыков устных вычислений. Стихотворные
«веселые» задачи.
1) Интересный наш урок.
2) Еж спросил ежа соседа:
Повторять мы будем счет.
–Ты откуда, непоседа?
Лена, Леночка, скажи,
- Запасаюсь я к зиме:
Сколько будет 2 + 3 ?
Видишь, яблоки на мне.
Собираю их в лесу,
6 принес да 3 несу.
Призадумался сосед:
Это много или нет?
3) Зайчиха в корзинке 7 морковок несла,
Этой покупкой довольна была.
Если морковку еще ей купить,
Сколько их будет? Ты можешь сложить? / 8 /
4) По тропинке зайчик шел, подосиновик нашел.
Походил вокруг осин и нашел еще один. / 2 /
5) Мама-белка для детишек собрала десяток шишек.
Сразу все не отдала, по одной всего дала:
Старшему - еловую,
Среднему - сосновую,
Младшему - кедровую.
-Сколько шишек осталось у мамы-белки?
6) Дядя ежик в сад зашел,
10 спелых груш нашел.
7 из них он дал ежатам,
Остальные же - зайчатам.
- Сколько груш дядя еж дал зайчатам?
7)
6 веселых медвежат
За малиной в лес спешат,
Но 1 малыш устал,
От товарищей отстал,
А теперь ответ найди,
Сколько мишек впереди? / 5 /
8/
Сидит белка на тележке,
Дарит своим друзьям орешки Мишке толстопятому,
Заиньке усатому,
Лисичке – сестричке,
Воробью, синичке.
- Сколько было друзей?
/5/
IV. Физкультминутка
Ветер дует нам в лицо,
У медведя дом большой .
Закачалось деревцо.
А у зайки - маленький.
Ветер тише, тише, тише,
Зашагал медведь домой,
Деревцо все выше, выше.
Поскакал и заинька.
V. Развитие и закрепление математических знаний.
1) Работа с наборами «Учись считать»:
-Выложите на парте 10 кружочков. Это сколько? / 1 десяток или
«дцать» /.
-Положите на десяток или на «дцать» 5 квадратиков. Сколько всего
фигур?
-Запишем на доске и в тетрадях пример: 10 + 5 = 15
- Составим примеры на вычитание: 15 – 5 = 10
15 – 10 = 5
/ Повторить взаимосвязь сложения и вычитания /.
2) Разложить двузначные числа на десятки и единицы:
13 = 10 + 3
17 = 10 + 7
19 = 10 + 9
3) Работа с учебником / стр. 99 )
а/ работа над задачей № 4
Пошла курочка гулять,
Собрала своих цыплят.
Шесть бежали впереди,
Три остались позади.
Беспокоится их мать
И не может сосчитать.
Посчитайте-ка, ребята,
Сколько было всех цыплят? / 9 /
- На какое действие решили задачу?
- А теперь поработаем над задачей № 4. / Анализ и решение задачи /.
б/ выполнение задания № 1 на стр. 99;
в/ «Помоги Зайке» - задание № 2;
г/ решение примеров № 3 на доске и в тетради.
VI. Итог урока. Рефлексия деятельности.
- Вот и закончилось наше путешествие в лес. Дети, как вы думаете,
понравились ваши ответы Зайке? Он расскажет в лесной школе
зверятам о том, как первоклассники старались.
- А вам понравился урок?
/ Детям подарить поощрительные медальки «Умнице», «За старание»,
«Молодец», «За хороший ответ» /.
Использованная литература
1. Богданович М.В. Математика: учебник для 1 кл. общеобразовательных
учебн. заведений: пер. с укр. /М.В.Богданович, Г.П.Лышенко. – К.:
Генеза, 2012. – 160 с.: ил.
2. Основы экологии младших школьников: Практическое пособие/ Сост.
Л.Д.Черемисина. – М.: АРКТИ, 2006. – 88 с.
3. Нестандартные уроки в начальной школе ( игры, соревнования,
викторины, турниры, путешествия) Авт.-сост. С.В.Савинова,
Е.Е.Гугучкина. – Волгоград: Учитель, 2003. – 85 с.
4. Нетрадиційні уроки в початковій школі. 3 клас/ Н57 Укладач
Л.І.Нечволод. – Харків: Торсінг Плюс, 2007. – 112 с.
5. Інтерактивні технології навчання у початкових класах/ Авт.-упор.
І.Дівакова. – Тернопіль: Мандрівець, 2008. – 180 с.