Тема: образование и название чисел второго десятка

Тема: образование и название чисел второго десятка
Цель – ознакомить с образованием и названием, последовательностью чисел от 11 до 20;
-упражнять в табличном сложении и вычитании в пределах10;
-упражнять в решении задач;
-развивать внимание, память;
-воспитывать желание учиться.
Оборудование: демонстрационная таблица, карточки с примерами, сигнальные карточки.
Ход урока
 Организация урока
Долгожданный дан звонок –
Начинается урок!
Пожелаем вам удачи,
За работу в добрый час!
- К нам на урок пришли наши друзья - ученики лесной школы: ежик, волчонок, лисенок.
 Контроль, коррекция и закрепление знаний
-Ежик проведет с нами устный счет. Посмотрит, как вы решаете примеры и задачи.
1 Повторение нумерации чисел первого десятка. Понятие «десяток».
а) – Назовите числа от 1 до 10, от 10 до 1. Назовите соседей чисел 4, 6, 9.
б)-Устное решение примеров по карточкам. Игра «Да-Нет». (Правильный ответ – Да! Ошибка –
Нет!)
6+3=9
7+2=9
5+3=8
9-2=7 7-5=2 3+4=7
8-6=2
5+5=10 4+5=9
в) – Решение примеров у доски. Проверка при помощи сигнальных карточек ( зеленый цвет –
правильно, красный -ошибка).
6+1-3=4
8+2-1=9
2+7-2=7
2+4+2=8
6+4-5=5
4+2+3=9
1+5-4=2
4+3+1=8
10-4+1=7
2 Минутка красивого письма
Письмо чисел от 1 до 10. (Учитель пишет на доске, ученики- в тетрадях).
3 Решение задач (с. 85 учебника)
№2 –Работа над задачей
а) чтение учителем совместно с учениками;
б) повторение задачи учениками;
в) анализ задачи
-Какая масса индюка? ( 9 кг)
-Какая масса гусыни? ( на 3 кг меньше)
-Что значит « на 3 меньше»? ( Столько же, но без 3).
-Как найти массу гусыни? ( 9-3=6).
г) запись решения на доске и в тетради: 9-3=6(кг).
№3-Работа над геометрической задачей
а ) чтение задачи
б) анализ задачи
-Что значит «на 3 см меньше?»
в) решение: 10-3=7 см
г) построение отрезка длиной 7 см.
Физминутка
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветерок все тише-тише,
Деревцо все выше-выше.
 Изучение и закрепление нового материала
Волчонок предлагает вам познакомиться с новой темой.
1 Вступительная беседа
-Посмотрите на числовой ряд от 1 до 10.
-Какое число лишнее? 10
-Почему? (Две цифры. Два знака. Двузначное.)
2 Сообщение темы и цели урока
-Познакомимся с двузначными числами от 11 до 20. Будем образовывать эти числа и правильно
их называть.
3 Работа по демонстрационной таблице
1)-Сколько квадратов? 10
-Один квадрат сверху. Один на десять. Это одиннадцать.
-Повторите: одиннадцать. Это 1 десяток и 1 единица. (Аналогично:до 19).
-1 десяток и 1 десяток.
-Это два десятка: число двадцать.
-Повторите: двадцать.
-Это 2 десятка и 0 единиц, 20 единиц.
А Лисенок предлагает вам закрепить названия чисел.
4 Закрепление названия чисел. Работа по странице 89 учебника. Задание №1.
а) из истории названия чисел
-В древнерусском языке для обозначения количества от 11 до 19 употреблялось сочетание из
трех слов: один-на-десять, два-на-десять, три-на-десять и т.д. Со временем это сочетание
преобразовалось в одно слово, например, одиннад(ь)-сять и впоследствии одиннадцать. Дцать –
это десять.
б) беседа
-Сколько белых квадратов? 10
-Представьте, что это десяток яиц в ящике.
в) стихотворение о числах от 11 до 20
-Десяток в ящике яиц.
–Десяток в ящике яиц.
Еще одно положим.
Еще два положим.
Сколько в ящике теперь,
Сколько в ящике теперь,
Посчитать мы сможем?
(Одиннадцать) Посчитать мы сможем? (Двенадцать)
И дальше по аналогии:
… Еще три положим …(13)
… Еще четыре положим… (14)
… Еще пять положим… (15)
… Еще шесть положим…(16)
… Еще семь положим… (17)
… Еще восемь положим… (18)
… Еще девять положим… (19)
… Десяток положим… (20).
5 Работа в тетради с печатной основой
-Закрасьте клеточки (12 и 18).
 Итог урока
_Что учились делать на уроке? ( Называли, образовывали числа второго десятка)
-Какое число следует после числа 10?
_Как называется число, которое состоит из десяти и трех? Из двух десятков?
-Если урок для вас прошел интересно, покажите зеленый цвет карточки.
Если было скучно на уроке и ничего нового не узнали, то покажите красный цвет карточки.
Всем спасибо за урок!