1_matematika2kl

Министерство образования Российской Федерации
Ханты-Мансийский автономный округ - Югра
Муниципальное автономное общеобразовательное
учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 9»
г. Мегион
Степанова Татьяна Юрьевна
учитель начальных классов
2014 год
Урок математики во 2 классе
Тема: «Сложение вида 37 + 53»
Тип урока: комбинированный урок
Цель урока: формировать навык письменного
приёма сложения вида 37 + 53; совершенствовать
вычислительные навыки и умение решать задачи;
развивать логическое мышление и умение
рассуждать.
Планируемые результаты:
Предметные: обучающиеся научатся выполнять
вычисления вида 37 + 53; моделировать с
помощью схематических рисунков и решать
текстовые задачи.
Формирование УУД
Личностные: УУД
• Проявлять познавательный интерес к изучению
математики, к учебному материалу; осуществлять
оценку работы и ответов одноклассников на
основе заданных критериев.
Познавательные УУД:
• Ориентироваться в информационном материале
учебника, осуществлять поиск необходимой
информации при работе с учебником;
• Делать выводы в результате совместной работы
класса и учителя;
• Преобразовывать информацию из одной формы в
другую.
Регулятивные УУД:
• Планировать своё действие в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации;
• Готовить рабочее место, всё необходимое для включения в
учебную деятельность;
• Проговаривать последовательность действий на уроке;
• Работать по плану, инструкции;
• Высказывать своё предположение на основе работы с
учебным материалом;
• Оценивать свои достижения на уроке, обнаруживать и
исправлять свои ошибки;
• Совместно с учителем и одноклассниками давать
эмоциональную оценку деятельности на уроке.
Коммуникативные:
• Слушать и понимать речь других;
• Договариваться и приходить к общему решению
совместной деятельности;
• Формулировать собственное мнение и позицию;
• Учиться работать в паре, группе.
Ресурсы урока:
•
•
•
•
учебник М.И.Моро «Математика 2 класс»
карточки
рабочая программа
мультимедиа (проектор)
Формы работы: фронтальная, индивидуальная,
парная.
Методы: словесный, наглядный, практический,
частично-поисковый, репродуктивный.
Структура урока
I
II
Организационный момент.
Актуализация опорных знаний учащихся.
1. Устный счёт.
2. Самостоятельная работа на карточках (работа в парах).
III Изучение нового материала, формирование новых умений.
1. Воспроизведение учащимися знаний, связанных с содержанием предстоящей
работы.
2. Объявление темы и цели урока.
3. Знакомство с вычислительным приёмом.
4. Работа по учебнику.
5. Закрепление изученного материала.
6. Проверка усвоения нового материала.
Физкультминутка.
IV
V
VI
Закрепление, систематизация, применение полученных знаний
на практике.
Подведение итогов. Рефлексия учебной деятельности.
Инструктаж по выполнению домашнего задания.
I Организационный момент
Цель: активизация внимания учащихся.
Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
Время
(мин.)
Приветствие. Учитель
говорит, что очень рад
видеть своих учеников,
что все ребята
подтянуты, красивы и
бодры. Просит всех
улыбнуться и серьёзно
настроиться на работу.
Ответ приветствию.
1
II Актуализация опорных знаний
Цель: повторение опорных знаний и умений
Этап урока
Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
Время
(мин.)
1. Устный счёт.
• Увеличь 12 на 8.
• 60 уменьши на 20.
• Найдите сумму чисел 23
и 7.
• Установите, какое число
нужно добавить к каждому
из предложенных чисел,
чтобы в результате
сложения получился
десяток: 3, 5, 7, 6, 2, 4, 1, 8,
0, 9.
Один ученик работает на
индивидуальной доске,
все самостоятельно в
тетради. Взаимопроверка.
2
Этап урока
Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
Время
(мин.)
2.Самостоятельная
работа на карточках (в
парах).
Учитель предлагает
решить примеры,
используя изученный
алгоритм.
+54 + 46 +29 +37
38
27 45 48
Дети работают в парах,
проговаривают алгоритм
письменного сложения.
Проверка по образцу с
интерактивной доски.
4
III Изучение нового материала,
формирование новых умений
• Цель: научиться решать примеры нового вида,
применять правила письменного сложения в новых
условиях.
Этап урока
Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
Время
(мин.)
1.Воспроизведе
ние
учащимися
знаний,
связанных с
содержанием
предстоящей
работы.
Учащимся
предлагается составить
равенства по модели, не
используя круглые
числа
+
= 50
-Что общего в
равенствах?
-Какая сумма должна
получиться при
сложении единиц?
-Кто уже догадался
какие примеры мы
сегодня будем решать?
Коллективная работа.
Запись на доске,
полученных равенств.
2
Этап урока
Деятельность
учителя
Деятельность учащихся
Время
(мин.)
2. Объявление темы и
цели урока.
Кто назовёт тему и цели
нашего урока?
Учащиеся называют тему урока и
цели.
1
3. Знакомство с
вычислительным
приёмом.
-Запишите пример 36 +
Фронтальная работа.
3
4. Работа по учебнику.
- Откройте учебник на с.
54 столбиком.
-Что делаем сначала?
- Сколько единиц в числе
10?
- Сколько десятков?
- Куда запишем десяток?
- Что делаем дальше?
Учитель записывает
пример на доске
+36
54
90
13. Прочитайте алгоритм
сложения.
- Складываем единицы, получается
10.
-0 свободных единиц.
- 1.
В разряд единиц записываем 0, а
десяток переходит в свой разряд.
Складываем десятки: 8 да ещё 1 –
получается 9.
Читают алгоритмы, сравнивают их,
делают выводы.
3
Этап урока
Деятельность
учителя
Деятельность учащихся
-Чем он отличается от
алгоритма на с. 12?
Учащиеся делают вывод, что при
сложении единиц получается один
десяток.
В разряд единиц записываем 0, а
десяток
переходит в свой разряд.
- В чём секрет нового
вычислительного
приёма?
Время
(мин.)
5. Закрепление
изученного материала
Учитель предлагает
детям выполнить
задание №1 (с.13), с
объяснением.
Решение примеров по цепочке с
комментированием (коллективная
работа).
3
6. Проверка усвоения
нового материала.
Решите примеры. (Дети
получают
разноуровневые задания
на карточках).
I уровень
Запиши примеры в
столбик и реши их.
54 + 26
71 +19
37 + 43
65 + 25
Учащиеся на индивидуальных
листочках выполняют задание.
Самопроверка по образцу.
4
Этап урока
Физкультминут
ка
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
II уровень
- Определи, все ли
записанные примеры
имеют отношение к теме
сегодняшнего урока.
Обведи те примеры ,
которые, с твоей точки
зрения относятся к теме
урока и реши их.
+35 +26 +48 + 67
14 14
54 23
Оцени своё умение
складывать двузначные
числа в столбик.
Учащиеся на индивидуальных
листочках выполняют задание.
Самооценка.
Море волнуется раз,
Море волнуется два,
Море волнуется три,
Любая фигура замри.
Время
(мин.)
2
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
II уровень
-Проверь, правильно ли решены
примеры. Исправь ошибки и
подумай, почему, с твоей точки
зрения, ошибся ученик, чего он
не знает. Соедини пример с
ошибкой, которую допустил
ученик.
+26 +26 +26 +26
14 14 14
14
41 30 40 274
Карточка.
Ошибки ученика.
•
Поразрядная запись чисел.
•
Состав числа 10.
•
В способе сложения (забыл
прибавить ещё 1 десяток,
который образовался при
сложении единиц).
Учащиеся на
индивидуальных
листочках выполняют
задание. Самопроверка
по карточке (карточка
лежит в конверте на
парте).
Время (мин.)
IV Закрепление, систематизация,
применение полученных знаний на
практике
Цель: закрепить полученные знания, повысить уровень
осмысления материала.
Этап урока
Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
Время
(мин.)
1. Решение задач.
–В какое время года у Вас
самые большие каникулы?
– Представим, что мы на
море.
– Нам хочется полюбоваться
морским видом.
Работа над задачей. (стр. 13
№ 4)
•прочитайте задачу про себя;
•прочитайте вслух;
•о чем говорится в задаче?
•кто знает, что такое яхта?
Фронтальная беседа.
6
Ответы детей.
.
Словарная работа.
Ответы детей.
Учащиеся объясняют значение
слова.
«ЯХТА»
1) Большая и легкая спортивная
парусная лодка.
2) Небольшое судно для прогулок
и спорта. (С.И. Ожегов.)
– Подчеркните в тексте
известные и неизвестные
величины.
- Постройте схему к задаче с
помощью отрезков.
- Соотнесите схему задачи с
текстом.
-Решите задачу.
Учащиеся читают текст и
анализируют его.
Работа над задачей №3 (с.13).
-Прочитайте задачу.
- Что известно?
- Что неизвестно?
-Что надо найти?
Выберите подходящую схему,
решите задачу, запишите
ответ.
Беседа. Самостоятельная работа.
Взаимопроверка.
Контрольно – оценочная
деятельность.
Учащиеся работают
самостоятельно, двое учащихся
работают на индивидуальных
досках. Коллективная проверка
решения.
V Подведение итогов. Рефлексия
учебной деятельности.
Цель: анализ и оценка успешности достижения цели.
Этап урока
Деятельность учителя Деятельность учащихся
Время
(мин.)
1. Рефлексия.
«Проверь себя».(учебник с.13)
-Оцените свою работу на
уроке.
- Возникли ли у вас трудности
в решении примеров?
- Если возникли, то в чём они
выражались?
- Что тебе необходимо
сделать, чтобы указанные
тобой трудности в
дальнейшем не возникали?
Самостоятельное выполнение.
Проверка в парах по образцу на
доске. Учащиеся отмечают в
оценочном листе свои
затруднения.
2
2. Подведение
итогов.
-Какой новый
вычислительный приём вы
научились использовать?
-Какой секрет надо знать при
решении этих примеров?
- Всё ли Вам было понятно?
Оценка и самооценка
Деятельности на уроке.
1
Этап урока
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
- Какое задание Вам хочется
дать дома родителям?
Почему?
- Какие трудности вы
испытывали при решении
примеров?
- Назовите те «операции»,
при выполнении которых вы
допустили ошибки?
- Наметьте дома программу
своих действий по
исправлению ошибок.
Оценка и самооценка
Деятельности на урок
Время (мин.)
VI
Инструктаж по выполнению
домашнего задания.
Цель: скоординировать работу по выполнению
домашнего задания.
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Время
(мин.)
1. Домашнее
задание.
Комментарии по выполнению
домашнего задания.
Запись домашнего
задания. С.13 № 5,6
1