Учитель как ключевая фигура реализации ФГОС

Учитель как ключевая
фигура реализации
ФГОС
Лубкова Галина Анатольевна,
заместитель директора по УВР,
МБОУ «Солонцовская СОШ»

«В деле обучения и
воспитания, во всём
школьном деле ничего
нельзя улучшить, минуя
голову учителя»
 К.Д.Ушинский
Стандарты
предыдущего
поколения
Новые ФГОС
Содержание
«Знаю, что…»
«Знаю, как…»
Форма
образования
Обучение
Учебная
деятельность
Позиция учителя Транслятор
Организатор
деятельности
Наставник
Сотрудник
Судья
Эксперт
Позиция ученика
Объект обучения
Субъект учебной
деятельности
Стиль управления
школой
Административноиерархический
Командный
Сдвиг образовательной парадигмы




ФГОС начального общего образования
утвержден приказом Минобрнауки России от 6
октября 2009 года №373 (зарегистрирован
Минюстом России 22 декабря 2009 года
№15785)
ФГОС основного общего образования
утвержден приказом Минобрнауки России от 17
декабря 2010 года №1897(зарегистрирован
Минюстом России 1 февраля 2011 года
№19644)
ФГОС среднего (полного)общего образования
утвержден приказом Минобрнауки России от 17
мая 2012 года №413(зарегистрирован
Минюстом России 7 июня 2012 года №24480)
ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
от 29.12.2012 № 273-ФЗ
Нормативно-правовая база



Единый квалификационный справочник
должностей руководителей, специалистов и
служащих. Раздел «Квалификационные
характеристики должностей работников
образования». Приказ Министерства
здравоохранения и социального развития
Российской Федерации от 14 августа 2009 г. 593.)
Приказ № 209 от 24 марта 2010 г.
(Зарегистрирован Минюстом России 26 апреля
2010 г. регистрационный N 16999) «О порядке
аттестации педагогических работников
государственных и муниципальных
образовательных учреждений».
Общественный совет при Минобрнауки России:
«Профессиональный стандарт педагога»(проект)
Требования к квалификации
педагога
Ключевые особенности ФГОС
Стандарт предыдущего
поколения –
стандарт содержания
образования
Стандарт нового поколения –
совокупность требований,
обязательных при
реализации ООП
образовательными
учреждениями
1. Структура стандарта
ФГОС представляет собой совокупность требований:
1) к структуре основной образовательной программы;
2) к условиям реализации основной образовательной
программы;
3) к результатам освоения основной образовательной
программы.
2. Методология стандарта
Во
ФГОС
последовательно
деятельностный подход.
реализуется
системно-
3. Требования к результатам
Ориентация не только на предметные, но
метапредметные и личностные результаты.
Что изменилось?
и
на
Структура стандартов первого и второго
поколения
2004 год
новые стандарты
Учебные
предметы Общеучебные
(цели,
умения,
обязательный
навыки, способы
минимум
деятельности
содержания)
Требования
к уровню
подготовки
выпускник
ов
Требования к
результатам
освоения
образовательных
программ
Требования к
условиям
реализации
образовательных
программ
Требования к
структуре
Дополнительные требования
не могут служить основанием
для итоговой аттестации
выпускников
образовательных
программ
(чему и как учить)
Деятельностный подход
Основной результат – развитие личности ребенка
на основе учебной деятельности
Основная педагогическая задача –
создание и организация условий,
инициирующих детское действие
Вектор смещения акцентов нового стандарта
Чему учить?
обновление
содержания
Ради чего
учить?
ценности
образования
Как учить?
обновление
средств
обучения
становление ученического сообщества,
формирование универсальных способов действий
 Универсальные
учебные
действия – совокупность
способов действий,
обеспечивающая
самостоятельное усвоение
учащимися новых знаний,
формирование умений
УУД

Личностные: готовность и способность
к саморазвитию и личностному
самоопределению, сформированность
мотивации к обучению и
целенаправленной познавательной
деятельности, ценностно-смысловые
установки, основы социальных
компетенций, осознание российской
идентичности.
Четыре блока УУД:
Регулятивные: организация своей
учебной и любой другой деятельности.
 Познавательные: общеучебные,
логические; постановка и решение
проблем.
 Коммуникативные: способность к
продуктивному сотрудничеству со
сверстниками и взрослыми.

Четыре блока УУД:

Изменение позиции учителя в условиях
внедрения ФГОС
Традиционная дидактика
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Новая дидактика
Совместная деятельность учителя и ученика



Директор занимается нормативно-правовым
обеспечением введения ФГОС, распределением
ресурсов для достижения наилучшего
результата.
Завуч занимается методическим обеспечением
педагогического процесса, решая проблему
подготовки учителя к организации
принципиально нового образования - процесса,
основанного на системно-деятельностном
подходе.
Учитель обеспечивает качественную
организацию учебно-воспитательного процесса
в новых условиях, выполнение требований к
результатам освоения ООП.
ФГОС - новая парадигма
отечественного образования
Новые требования к учителю
• Использование в учебновоспитательном процессе
разнообразных инновационных
образовательных ресурсов.
• Владение педагогическими
технологиями открытого,
дистанционного образования.
• Активное участие в работе
социальных образовательных сетей
и образовательных сообществ.
• Освоение новой роли в
педагогическом процессе.
• Владение коммуникативными
компетентностями.
• Владение информационными
компетентностями.
• Владение правовыми
компетентностями.
Личностные
Организационные
Интеллектуальные
Коммуникативные
•Ценностные ориентации гражданина
•Мотивация проф. деятельности
•Нравственно-этическая позиция
•Умение управлять своей деятельностью и
учеников
•Саморегуляция учителя, способность к
рефлексии
•Навыки информационного обеспечения
своей деятельности и ученика
•Владение логическими операциями
•Способность выделять и решать проблемы
•Навыки учебного сотрудничества с
учениками
•Эффективная совместная проф.
деятельность
•Речевая и коммуникативная культура
Универсальные
профессиональные компетенции
учителя
1. Недостаточно точное и полное понимание
целей, задач и функций УУД.
2. Трудности при освоении принципиально новых
технологий формирования УУД: не хватает
педагогического опыта или креативности в
разработке и реализации данных технологий.
3. Страх перед нововведениями, инертность
педагогического мышления, установка на
старые, проверенные формы.
4. Несформированные универсальные
профессиональные компетенции у педагогов,
что в т. ч. усугубляет ситуацию
неопределенности с формированием УУД у
детей.
Затруднения педагогов
Пассивные – могут, но не
хотят:
Могут применять новые
технологии , но это зависит от
формы стимулирования.
Изменения воспринимают как
необходимость
Успешные – могут и хотят:
Мотивированы, новация
представляет личностную
ценность. Успешны в освоении
образовательных технологий на
основе личных убеждений,
глубокого осмысления
теоретических основ, опыта
реальных ситуаций
Инертные – не хотят и не
могут:
Используют старые формы и
методы деятельности,
имитируют процесс
внедрения нового. Не
мотивированы на изменения,
действуют только по
требованию руководства.
Активные – хотят, но не могут:
Позитивно относятся к
изменениям. Новация
представляет личностную
ценность. Дублируют новые
подходы в своей деятельности без
теоретического осмысления, не
умеют их творчески
перерабатывать
Группы педагогов по степени
готовности к внедрению ФГОС
Формальное
образование
• Программы
повышения
квалификации
• Программы
переподготовки
• Модули
• (очно,
дистанционно)
Неформальное
образование
• Семинары
• Инновационные
комплексы
• Стажировочные
площадки
• Методические
дни
• Круглые столы
• Творческие
группы
Информальное
образование
• Конкурсы
• Программы
профразвития
• Самообразование
• Подготовка
публикаций
• Выступления на
конференциях
• Проведение
мастер-классов
Непрерывность профессионального
развития педагогов (п.22 ФГОС ООО)
повышение квалификации раз в 5 лет (более
108 ч.), в том числе с использованием
дистанционных образовательных технологий;
 аттестация педагогов;
 участие в профессиональных конкурсах,
фестивалях, проектах;
 организация и проведение обучающих
семинаров, педмастерских, мастер-классов,
презентаций;
 создание и обобщение
методических материалов

Непрерывность профессионального
развития педагогов (п.22 ФГОС ООО)
Коллективные
Групповые
• Педсовет
• Постоянно действующий семинар
(ПДС)
• Инструктивно-методическое
совещание
•
•
•
•
•
Индивидуальные
Школьные кафедры педагогов
Методические объединения
ПМПК
Педагогические мастерские
Временные творческие группы
• Аттестация
• Курсовая подготовка
• Самообразование
• Наставничество
• Тьюторство
• Участие в профессиональных
конкурсах
Обновление форм НМРШ




12.03.2013 - день учителей географии. Тема:
«Деятельностный характер обучения на уроке
географии».
13.03.2013 - день учителей словесности. Тема:
«Особенности учебных занятий с позиций системнодеятельностного подхода».
14.03.2013 - день учителей физической культуры.
Тема: «Особенности интегративного курса по
физическому воспитанию обучающихся на основе
регби в рамках введения ФГОС ООО».
14.03.2013 - день заместителей директора по УВР.
Тема: «Методическое сопровождение учителя в
условиях введения федерального государственного
образовательного стандарта»
Открытая педагогическая площадка для
учителей района и края «Из опыта работы
по введению ФГОС»





Установочное сообщение зам.директора по УВР
Лубковой Галина Анатольевна;
Урок географии в 5 «Б» классе на тему: «Мировой
океан и его части» - учитель Мастикова Галина
Николаевна;
Педагогическая мастерская учителя географии
Мастиковой Галины Николаевны;
Семинары-практикумы «ЦОР в помощь учителю
географии в условиях перехода к ФГОС» Васкевич
Татьяна Евгеньевна, зам.директора по
информатизации; «Учебно-методическое
обеспечение введения ФГОС» Афанасьева Р.И.,
зам.директора по ВР, учитель биологии;
Рефлексия дня.
12.03.2013 – программа методического дня
учителей географии по теме:
«Деятельностный характер обучения на
уроке географии»





Установочное сообщение зам.директора по УВР
Лубковой Галины Анатольевны;
Уроки русского языка (и их рефлексия):
в 5 «Б» классе на тему: «Морфологический разбор
глагола» - учитель Гаврина Валентина Михайловна;
в 6 «А» классе на тему: «Имя числительное» учитель
Журова Ольга Николаевна;
Педагогическая мастерская учителя Долина Елены
Павловны;
Презентации педагогического опыта:
Карсак Елены Геннадьевны «Формирование УУД на
уроках русского языка»;
Иоакиманской Светланы Николаевны «Организация
продуктивной учебной деятельности на уроке»;
Рефлексия дня.
13.03.2013 – программа методического дня
учителей словесности по теме:
«Особенности учебных занятий с позиций
системно-деятельностного подхода»



Установочные сообщения «Программа интегративного
курса физического воспитания обучающихся
общеобразовательных учреждений на основе регби»
(Кичайкин Владимир Владимирович, заместитель
директора РК «Енисей-СТМ»; Радченко Елена
Станиславовна, главный специалист отдела спортивномассовой работы МОиН Красноярского края);
Открытый урок физической культуры в 5 «А» классе на
тему: «Обучение технике владения мячом в регби».
Самоанализ урока. (Лапковский Сергей Сергеевич);
Мастер-класс Лапковского С.С. «Использование
системы «Зеркало» для развития невербальных
коммуникативных качеств учащихся».
14.03.2013 - программа методического дня учителей
физической культуры по теме: «Особенности
интегративного курса по физическому воспитанию
обучающихся на основе регби в рамках введения
ФГОС ООО»





Установочное сообщение зам.директора по УВР Лубковой Галины
Анатольевны;
Уроки (и их рефлексия):
Обществознание в 5 «Б» классе на тему: «Безопасность жизни» учитель Черникова Ольга Сергеевна;
Математика в 5 «А» классе на тему: «Умножение десятичных дробей»
учитель Голомидова Ольга Владимировна;
Математика в 1 «А» классе на тему: «Названия и последовательность
чисел от 11 до 20» учитель Шенфельд Евгения Ивановна;
Английский язык в 5 «Б» классе на тему: «Проект «Давай поставим
пьесу» - учитель Наумова Ирина Ивановна;
Внеучебные занятия:
Внеучебное занятие в 1 «Б» на тему: «Откуда берутся бездомные
животные?» - учитель Устинович Вера Федоровна;
Внеучебное занятие «Азбука безопасности» в 5 «А» классе - учитель
Андриенко Елена Александровна;
Мастер-класс участника профессионального конкурса «Учитель года2013» Юсуповой Н.А. «Приемы и методы деятельностного подхода»;
Рефлексия дня.
14.03.2013 программа дня заместителей директора
по УВР по теме: «Методическое сопровождение
учителя в условиях введения федерального
государственного образовательного стандарта»


В работе открытой педагогической
площадки приняли участие 85 гостей
(учителя, управленцы), в её
организации активно участвовали 25
педагогов школы(71 %).
Данная форма активизировала
сплоченную командную работу
учителей школы, позволила раскрыть
профессиональный уровень,
мастерство и творчество педагогов.
Итоги открытой педагогической
площадки «Из опыта работы по
введению ФГОС»




Победители конкурса «Лучшие учителя России 2006»
2 человека, 2007 г. – 1 учитель, 2009 г. – 2 человека
Победители регионального уровня -2 человека (2007
г.), 2 (2008 г.), 3 (2009 г.)
Победитель регионального конкурса «Учитель года
Красноярского края 2003 г.», лауреат регионального
конкурса «Учитель года Красноярского края 2011 г.»
Победители и призеры районных конкурсов «Учитель
года» - 5 человек; номинанты муниципального
конкурса «Учитель года-2013» - 3 человека.
Участники школьного профессионального конкурса
«Учитель года» в 20012-13 уч.г. – 5 человек, 2013-14
уч.г. – 7 человек.
Участие педагогов школы в
профессиональных конкурсах

«В стремительно
меняющемся открытом
мире главным
профессиональным
качеством, которое педагог
должен постоянно
демонстрировать своим
ученикам, становится
умение учиться»

Профессиональный стандарт
педагога (концепция и
содержание)