Учебные дисциплины, близкие к теме проекта

Название проекта:
Путешествие в Солнечную Систему.
Учебный предмет: география
Учебные дисциплины, близкие к теме проекта: история, обществознание, биология.
Возраст учащихся на который рассчитан проект: учащиеся 5 класса.
Состав проектной группы: 5-6 человек
Тип проекта : практико-ориентированный
Руководитель проекта: Гулидова Яна Викторовна
Учитель географии
Тема доклада
Формирование личностных, регулятивных, коммуникативных и познавательных ууд на
уроках географии через проектную деятельность
Введение.
В настоящее время нельзя говорить об учебном процессе как просто о процессе передачи
информации, и роль учителя совсем не в том, чтобы яснее, понятнее, красочнее, чем в учебнике,
сообщить эту информацию, а в том, чтобы стать организатором познавательной деятельности
ученика. Непосредственное вовлечение обучаемых в учебно-познавательную деятельность в ходе
учебного процесса связано с применением универсальных учебных действий. Они помогают сделать
процесс обучения легким и доступным каждому ребенку.
Сущность понятия «универсальные учебные действия» в научной литературе трактуется по-разному.
В широком значении сам термин «универсальные учебные действия» означает умение учиться, т.е.
способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путём сознательного и активного
присвоения нового социального опыта. В более узком значении этот термин можно определить как
совокупность способов действия, а также связанных с ними навыков учебной работы,
обеспечивающих школьнику способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений,
включая организацию этого процесса. В программе развития УУД для основного общего
образования выделены четыре блока:
Личностные
Регулятивные
Познавательные
Коммуникативные
На уроках географии мы развиваем УУД например через проектную деятельность, вовлекая в нее
всех без исключения учащихся. Вашему вниманию представлен проект «Путешествие в Солнечную
Систему». Продуктом изучения раздела « Земля во Вселенной» стал макет Солнечной Системы.
Приблизиться к солнцу всегда означало стать ближе к богам и познать великие истины. Все в
детстве мечтали о космическом путешествии. И только изучая географию, мы можем осуществить
нашу мечту, а проектируя – исследовать, узнавать новое, объяснять, доказывать, защищать свои
идеи.
Проектная деятельность способствует более глубокому усвоению курса географии,
применение опережающего обучения, практическому применению знаний, творческому подходу в
работе. Изменения в преподавании географии требуют переосмысления не только содержания
предмета, но и появилась необходимость привлечения большого объема современной информации
и методик преподавания.
Наши исследователи (учащиеся 5 класса) — современные
путешественники - космонавты, которых притягивает все та же жажда приключений и исследований,
идущие дорогой Солнца — вокруг Земного шара.
Цель проекта: формирование личностных, коммуникативных, познавательных и регулятивных ууд
через проектную деятельность; выпуск продукта проектной деятельности в виде макета «Солнечной
Системы».
Задачи:
1. Изучение представлений о Вселенной.
2.Изучение планет.
3.Составление макета галактики «Млечный путь».
4. Подготовка презентации, защита проекта.
Оборудование: цветная бумага, скотч, цветные карандаши, фломастеры, ватман, клей, компьютер,
мультимедиа проектор, листы А4
Описание проекта.
Перед началом работы над проектом класс нужно разделить на группы по 5 человек. Ребята
выдвигают кандидатуры, которые являются главными на каждом этапе проекта.
На первом этапе учащимся предлагается поиск информации о средневековых и современных ученых,
которые занимались изучением вселенной. Работа оформляется в виде сообщений.
На втором этапе учащиеся дают характеристику планет солнечной системы, предварительно
подбирая информацию о планетах из различных источников
На третьем этапе работы групп происходит объединение собранной информацию. Это способствует
развитию основных навыков нахождения, использования и презентации географической
информации.
На 4 этапе учащиеся приступают к практической части своего проекта:
-Учащиеся из предложенных образцов вырезают составляющие солнечной системы.
-В правильном порядке располагают их на листе бумаги.
-Подписывают планеты, солнце, луну.
-Вносят нужную информацию под каждую планету.
-Рисуют орбиты планет.
-Готовятся к защите.
В заключительном этапе
над проектом набранный
материал систематизируется. Группа
разрабатывает сценарий защиты проекта. В процессе просмотра предварительных итогов работы вся
группа может участвовать в обсуждении проекта, вносить свои предложения, замечания, которые
можно сразу устранить. Учащиеся учатся творческому поиску решения стоящих перед ними задач.
Учитель корректирует действие учащихся, дает советы по дизайну, помогает высказывать свои
мысли, стимулирует их деятельность.
Презентация проекта, во время которой учащиеся рассказывают о своей работе, где и как они
получили информацию, о трудностях которые преодолели. Описывают маршрут космического
путешествия, рассказывая о странах, которые они «посетили».
Заключение.
На основе самостоятельной деятельности, полученных теоретических знаний, учащиеся смогли
разработать единый маршрут по галактике. На этом этапе работы учащиеся имели возможность
высказывать свое мнение, отстаивать свою точку зрения, оценивать свое предложение, слушать и
слышать других, формировали умение договариваться в группе, избежать конфликтных ситуаций.
При работе с источниками (книгами в библиотеке, Интернетом) детям было предложено выбрать
только ту информацию о планетах, которая вызовет у них интерес, ребята успешно справились с
данной работой. Такая работа реализует метод опережающего обучения. По результатам работы
нужно отметить, что выбранная информация по планетам соответствовала требованиям проекта,
учащиеся проявили интерес к работе. Итогом работы был созданный макет Солнечной Системы,
Учащиеся создали доклад, в котором отразили значимость знаний о Вселенной, выделили
отличительные стороны каждой планеты, отметили мотивы своего космического путешествия.
Этот этап очень важен для учеников, так как они учатся представлять итоги своей работы, выступать
перед товарищами, учителями, Ученикам важно пережить ситуацию успеха. В результате проектной
деятельности у каждого ребенка формировались личностные, регулятивные, познавательные и
коммуникативные ууд.